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爱尔兰—甘肃农村小型项目 康县豆坝乡九年一贯制学校项目领导小组 总 结 报 告 康县豆坝学校项目工作总结 “爱尔兰—甘肃农村小型项目”是“利用信息技术促进农村教师和社区发展项目”，是由爱尔兰大使馆提供支持，甘肃省农村教师发展和社区研究行动小组（非政府组织）负责实施的一项旨在支持甘肃省会宁县、康县发展农村基础教育的援助性小型农村项目。 设立此项目是基于以下背景：首先，中欧项目需要得到进一步拓展和延续。中欧项目在依托教师学习资源中心开展校本培训方面取得了很大的成效，为农村中小学教师专业发展搭建了一个新的平台，在探索农村促进教师自主学习、自我成长方面进行了大胆的创新。其次，农村教师需要进一步提高解决实际教学问题的能力。随着素质教育的不断推进，新课程已在农村学校全面实施，广大农村教师已经接受了国家新课程的培训，对新课程的基本理念、所倡导的学习方式都有了比较全面的了解，教学行为和方式也开始发生一定程度的转变。但是，如何将新课程的理念和方法很好的运用到课堂教学中，广大农村教师还是感到力不从心，需要得到更多的支持和帮助。再次，农村远程教育的现有条件需要进一步挖掘和发挥作用。近年来，国家农远项目和其他项目为农村学校配备了大量的远程教育设备和资源，大大的改善了农村学校的办学条件，使农村学校能够与外界建立广泛的联系。但是，由于管理能力和技术人员的水平所限，这些设备和资源没有得到充分的利用，作用也没有完全发挥出来，广大农村教师因缺少应有支持和服务，不知道如何利用这些资源来改进自己的教学。最后，“普九”成果需要进一步巩固和提高。鉴于以上因素，本项目主要是充分利用农村现有的信息技术条件，通过为教师提供校本研究方面的技术支持，让教师在更深层面进行新课程培训，不断改进课堂教学方式，提高教学质量。 爱尔兰—甘肃“利用信息技术促进农村教师和社区发展项目” 是“中欧项目”基础上不断拓展和延伸。该项目充分挖掘农村学校现有信息技术资源，为教师提供校本研究的技术支持，让教师在更深层面进行新课程培训，不断改进教学方式，提高教学质量；同时利用社区资源，开展妇女家庭教育方式培训，帮助留守儿童健康成长。 缘于省教育厅和西北师范大学对康县教育的厚爱，我们康县被列为项目县，我们乡作为康县的三个项目乡之一，承担 “农村初中学生抄袭作业的成因及对策研究”的课题研究工作。六个课题组通过行动研究的方式，在解决农村一线教师教育教学问题困惑的同时，改善一线教师解决自身教育教学问题的能力，提升自身的研究素质。研究以西北师范大学课程与教学论专业的研究生与一线教师组成行动研究小组的形式开展，其中研究生一名，试点县教研室教研员一名以及项目学校的教师。康县的研究课题从2008年10月开始，到2009年年底结题，历时一年多时间。 自项目实施以来，我校项目领导小组备受上级各位领导的关怀和厚爱，再次谨向李瑾瑜教授、白克利女士、李江民局长致以最诚挚的问候。对爱尔兰驻中国大使馆表示衷心的感谢。现将我校项目实施以来的工作简要总结如下： 一、女童教育成效显著 依托项目对我校女童及留守儿童进行了两次培训，培训内容如下： 1、关注女童健康 “农村孩子早当家”，这句话说的一点也不错，由于农村繁重的体力劳动，导致大部分家长无暇顾及孩子的教育问题，再加上文化程度的低下，他们也不可能想出有效的方法对孩子进行有效的教育，针对这样的情况，我们项目组首先对学校女童进行了一次主题培训讲座，内容主要涉及安全、健康、卫生等方面，侧重于人身安全及性教育、青春期生理卫生等内容，提高了女童的自身安全意识，增强了女童对自身的了解，掌握了一些必要的生理常识，为他们的安全成长奠定了基础。 2、儿童独立生活指南 我校是一所九年制寄宿制学校，全校有400多名住校学生，这些孩子有的离家很远，部分孩子离家50多公里，且多数不通车路，靠步行才能到达学校，而部分孩子年龄太小，最小的住校生年龄仅有6岁。如何让这些孩子周末安全回家？如何让这些小孩子在学校学会独立生活？这不仅是学校管理的难题，更是项目组的头等大事，我们对这一部分儿童采取专题讲座的方式，进行独立生活中面临的一些问题的讲解和应对方法的培训，以及往返学校路途中的路途安全、乘车安全等进行耐心的讲解，确保这一部分孩子不会受到伤害，保证他们安全成长。 3、留守儿童特殊关爱 在国家政策指引下，有大部分孩子的父母都纷纷走出家门南下打工，导致相当一部分孩子成了留守儿童，这一部分孩子要不由隔代抚养，要不寄养在亲戚家里，和其他孩子相比，他们缺少更多的来自于父母的关爱，在性格上更容易显得孤独、忧郁，对孩子的健康成长极为不利。基于此种情况，学校特成立了留守儿童俱乐部，活动采取讲座和游戏的方式进行，即对孩子进行了安全、健康、学习、交往、理想等方面的教育，又通过游戏，陶冶了孩子们的情感，让他们勇敢面对生活，健康成长。 二、社区妇