高校职业辅导工作及队伍建设的思考1].pptVIP

高校职业辅导工作及队伍建设的思考 一、职业生涯辅导大势所趋 1、从计划经济体制向市场经济体制的过渡 2、高等教育从精英教育向大众教育的过渡 3、人的全面发展的需要 4、国家、社会战略资源的配置效益 “导”的目的在于： 1、促进毕业生充分就业，缓解就业压力，解决民生问题。 2、依据科学发展观，促进大学生的健康成长。 3、提高毕业生就业质量，人尽其才，物尽其用，提高办学效益。 4、实现全社会内战略资源的配置效益。 就业指导和职业生涯辅导比较 1、受众群体： 2、工作目标： 3、教育内容： 4、教育形式： 5、时间覆盖： 6、关注时间： 7、学生状态： 二、职业辅导的特点 1、综合性： 学科背景是综合的： 工作内容是综合的： 职业辅导的技术是综合性的： 2、开放性： 体现为一个动态的过程： 连接学生－社会： 社会本身是发展变化的，职业生涯的设计、实践一刻也离不开社会 3、实践性： 实践是目的： 实践是标准： 实践是动力： 实践是内容： 4、层次性： 价值观、择业观： 规划方法与手段： 行业及自我认识： 三、开展职业辅导要处理好的几个问题 1、中国化问题： 意识形态、价值观不同： 历史传统、文化观念不同： 社会经济的不同发展阶段： 经济发展阶段：后工业化时代VS工业化时代 高等教育阶段：精英化VS大众化VS普及化 人才需求数量、结构不同、人才消费观念不同 考虑学生的发展不能脱离开中国具体的发展战略 另外，教育制度、法律制度也不同。比如14岁在国外可以打工，中国则叫童工。 2、X校化问题： 学校的定位： 学校的文化： 学科性质、优势： 3、个性化问题： 普遍性与特殊性 不同专业： 不同个人： 4、入主流问题： 个性化的职业辅导与学校人才培养计划的关系 主流与支流的问题；共性与个性的关系； 两种极端：不能对立；不能脱离； 自我规划不是闭门造车，自我规划不是自私规划！ 5、相对性与绝对性问题 信息是不对称、不充分的： 很多行业、职业并非完全自由竞争： 人并非完全理性的： 客观与主观： 宏观与微观： 短期和长远： 入门与发展： 东西方价值观有所不同： 社会VS个人；人的本质是社会性；脱离开社会性谈个人价值没有意义；局部只有在整体中才有意义。 宜粗不宜细 在动态中把握机遇 重在自我激励 四、构建职业辅导的体系 1、由“需要”决定“供给”：建立合理的职业辅导教育格局： 目前存在的问题 五、师资队伍是瓶颈 1、有利条件： 2、不利条件： 3、出路：两种人会师；群英会 2、师资队伍建设基本原则 专职与兼职的结合： 学校与院系的结合： 校内外资源的结合： 多学科背景的结合： 多系统工作的结合： 实践与学术的结合： 3、具体设想： 1、建立校系两级职业辅导师资队伍： 2、推动院系就业工作队伍的专业化： 3、调动学生系统、教务系统等资源，真正全员化: 4、推动职业辅导同社会学、心理学、教育学等学科的融合： 5、调动社会资源，充实师资队伍，提高整体水平 6、利用现代网络技术等手段，推动职业辅导 7、发挥学生自我教育的积极性： 8、第一课堂与第二课堂相结合 针对不同阶段学生的不同需求 生动性、互动性 专业性 vs. 实用性 知识性 vs. 启发性 多种教育形式的有机结合 秋季职业辅导活动月——求职能力提升 求职技巧 模拟招聘 就业政策 职业能力团体训练 校友职业经验分享 由我校就业指导中心提供智力支持开发的学生职业性格测评系统，累计一万多名学生参加了测试。 专业教师针对学生对职业问题的困惑，通过集体咨询和个人咨询的形式，为学生提供专业化咨询服务。 谢谢您的关注！ 欢迎批评指正！ 本文观看结束！！！ * * 清华大学就业指导中心 祁金利 职业辅导普及教育： 确立职业生涯的基本概念、树立基本的职业意识、懂得有准备才有未来等 职业辅导提高教育： 接受职业辅导系统教育、掌握规划方法和基本工具等 就业指导与帮助： 形势政策、求职技巧技能、培养职业能力、开展个性化咨询等 专业性 系统性 深入性 覆盖面 11. 网络信息平台 6. 职业辅导讲座 7. 实习 /实践 在校学生 社会资源 9. 调研 8. 职业信息库 10. 就业研究 1. 课程 2. 团体辅导 3. 职业测评 4.个体咨询 5. 同伴教