高三数学课堂教学有效性(胡安林).docVIP

论高三理科数学复习课堂教学的有效性 胡安林 湖北宜昌第二十中学 邮编： 443002 E-mail:hu_anlin@163.com Tel【摘要】：数学课堂的低效的现象很严重。问题出在学生，根源还在老师。追求课堂教学的有效业已被广大教师重视。本文通过五个教学案例：浓厚兴趣，尊重学生，探究变式，一题多解，多媒体应用等来说明课堂教学有效性问题，强调数学课堂教学有效性应追求“三W”原则，重视形式，讲究效果；重视设计，讲究效率；重视内容，讲究效益。 【关键词】：有效性 兴趣 尊重 变式探究 多媒体应用 [案例一]不妨上课前5分钟讲《太平公主》 现代的教育理论说：“教学就是要开创一个实践真正的共同体的空间。”在这个共同体中我们“与志同道合的朋友一起追求真理。”这是美国教育学家帕尔默先生在他的《教学勇气》中的陈述。从我们的教学实践中我们体验得很深的一个问题是：学生不学。所以我觉得我们的教学如果非常的高效，那么第一个问题要解决的就是学生要学，如果学生不学，那么你再教的好他也不买帐，这样以来效果在哪里呢？所以我们现在的教学应该从学生的学入手，先让学生学起来，那么我们的课堂教学效果就会变成一个很简单的问题。 《教学勇气》说：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身的完整。”要想让我们的学生学习，我们做教师的首先要满腔热情第把我们的全身心投入教学中，教师要把自身的认同看成是教育中必须首要解决的问题。如果我们总是把我们置身于教学活动的外面，我们站在圈子外面指手画脚，我们就会让我们的学生感到自己的尴尬和受压迫。他们自然就不会与我们合作，去努力学习。 我们要把教学看成是联系与教师、学生、家长、社会、学校还有作为主体的“伟大事物”的一个共同体的组成之一。我们教师自然就是这个共同体中的一个分子，我们在这里所起的作用是合作、引导、学习。我们不是一个警察、一个家长式的领导、一个长于学生的“智者”甚至不是一个普普通通的朋友，我们是和学生一起组成的一个共同体的成员。因而我们要和学生一道努力的去探究“伟大的事物”的奥秘，我们一起和学生合作，大家一起发现错误，一起发现新的东西。但是作为老师我们还要有足够的“睿智”在学生遇到麻烦、走上偏离教学目的的路时，给学生作出指导，而且这个知道也非是一次演讲，是通过我们的教学艺术来引领学生。要做到这些我们教师的必须学习，终生的学习，除非你不做教师了。 结合自身实际教学为例子，作者目前担任两个班级的高三数学教学。高三学生的辛苦不言而喻。学生在沉重升学压力和做题、上课压力面前，一个个面带倦容，特别是本校上午5节课，下午有两节正课，特别是上午第3节和下午第1、2节，学生感觉特别疲惫，恰好这时我的课程分布在这两个时间特别多。时间就是生命的保证。我给学生计算了一笔帐：如果学生上课只有40%的效率，一节课40分钟，那么学生实际学习时间为16分钟，其他时间，学生虽然在教室呆着，但是大脑处于疲劳状态，效率几乎为零。那么如果我用上课的前5分钟给学生讲解中央电视台10台播出的《百家讲坛》里面的精彩故事，在剩下35分钟时间内，学生学习效率为80%，那么实际学生学习时间为28分钟。加上开课前5分钟的历史知识，当然回穿插人文，地理，情感的知识和故事，一节课的实际学习时间为33分钟。远远超过机械式的学习。 目前我正在给学生讲的《太平公主系列》，从唐太宗李世民的治国，到武则天的夺权，再到太平公主在历史舞台上的活动，穿插讲述一些辅助人物的奇闻逸事，结合学生的实际，将来的社会适应，学生每天都很盼望我的课堂。比较明显的是有两则事例说明学生在苦闷的学习中渴望另一番的知识讲解。一是有一次因公事需要和其他老师换课，学生欢呼雀跃，只希望我来给大家上课。第二起是有一次我没有讲相应的故事，学生在第二次上课的时候，争吵着要弥补上次没有讲解的内容。讲到武则天时期的酷吏来俊臣的下场时，学生能够深刻感受到同学之间应相互尊重，相互友爱。讲到唐朝诗人崔池出口成章“春游上林苑，花满洛阳城”，学生听的如醉如痴。充分了解盛世唐朝为什么诗句能够达到如此顶峰。 原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，我根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。新课程倡导学生学习中的交流应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与学生之间的互动。因此，一节好课就是把学生的各种感官充分调动起来，既可以活跃课堂气氛，又可以顺利地直观地完成预设目标。 [案例二] 师