基于学习过程的本科教育学情调查报告2009.pdfVIP

第32 卷第4 期 清 华 大 学 教 育 研 究 Vol32,No. 4 2 0 1 1 年8 月 T SIN GHU A JOU RNA L OF EDU CAT ION A u . 2 0 11 基于学习过程的本科教育学情调查报告2009 史静寰 涂冬波 王 纾 吕宗伟 谢 梦 赵 琳 ( 清华大学 教育研究院, 北京 100084) : 全面提高质量, 大力提升人才培养水平是中国高等教育当前面临的重要任务。本研究聚焦于大学 生的学习过程及投入, 从大学生作 独立自主的学习者, 其学习行 与大学教育实践之间的互动来揭示和分析 我国不同类型大学的本科教育状况。本文使用的调查工具是根据 全美大学生学习性投入调查( NSSE) 问卷, 由清华大学教育研究院和美国印第安纳大学共同组成的研究团队完成的汉化版 中国大学生学习性投入调查 问卷( NSSE - China) 。研究数据来自清华大学教育研究院主持的 中国大学生学习性投入研究课题组 2009 年6 月在全国23 所自愿参加课题研究的本科院校, 通过完全随机抽样获得的24252 名本科生样本。论文运用 五大可比指标、反映教育过程及环节的指标, 根据参与院校的不同类型( 985院校、 2 11院校、地方本科院 校) , 对大学本科生的学情状况进行实证性描述和分析。 : 大学生学习性投入; 本科教育; 学情调查 : G645 : A : 100 1- 4519( 2011) 04 - 0009 - 15 一、前言 当今世界已全面进入知识经济所推动的国际化时代。全球范围内的知识驱动型增长模式扩大了不同地区和国家间 的发展差距, 也使高等教育作 知识密集型部门对地区和国家的发展作用更加重要。 没有更多更好的高等教育, 发展中 国家将会发现越来越难以从全球知识经济中获益。世界银行的这一观点获得很多国家的认同, 成 政府调整教育政策、 加强对高等教育投入的重要依据。在经济全球化背景下的国际竞争中, 越来越多的国家把发展高等教育特别是提高高等 教育质量列 公共政策的重要组成部分。 中国的高等教育, 经过1998 年后的大规模扩招, 2002 年已成 世界规模第一。近年来, 政府明确提出由高等教育大 国向高等教育强国转变的目标。2010 年颁布的国家中长期教育改革发展规划纲要( 2010 - 2020) 更把全面提高质量 作 高等教育发展的五大议题之首。 联合国教科文组织在多份报告中强调, 高等教育质量是一个复杂、能动、由历史建构, 有很多面向的概念。如何对质 量进行检测, 形成有效评判高教质量的评价体系也成 高等教育领域中最紧迫的议题之一。 在利益多元、需求多样的现代社会, 对高等教育质量进行评价是多利益主体的行 。虽然不同主体对高教质量的要 求和理解、评价质量的标准和方法等不尽相同, 但希望通过评价提高质量的愿望具有共同性。通观目前来自各方对高教 : 2011- 06 - 10 : 福特基金会资助课题 改进我国高等教育质量保障观和评估体系 建立以学 中心、注重教育过 程的内在质量评价体系 : 史静寰, 北京人, 清华大学教育研究院教授; 涂冬波, 江西南昌人, 清华大学教育研究院博士后; 王 纾, 北京人, 清华大学教育研究院博士生; 吕宗伟, 江苏泗洪人, 清华大学教育研究院硕士生; 谢梦, 四川人, 清华大学教育研究院硕士生; 赵琳, 辽宁沈阳人, 清华大学教育研究院讲师. 世界银行、联合国教科文组织 高等教育与社会特别工作组. 发展中国家的高等教育: 危机与出路[M ] . 蒋凯译. 北