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两点间的距离及点到直线间的距离 教学内容：青岛版小学数学四年级下册页 信息窗2第课时 教学目标： 通过“量一量“猜想——验证”的探究方培养观察、想象、动手操作的能力，发展初步的空间观念． 教学重难点： 教学重点：两点间的距离和点到直线的距。 教学难点：理解点到直线的距离 多媒体课件 、三角板 教学过程 一、创设情景，提出问题 ： 引导学生观察第二幅图（青岛胶州隧道建成通车，师并解释一下什么是隧道，隧道是埋置于底层内的一种地。隧道可分为山岭隧道、水底隧道和地下隧道等。 二、自主学习，小组探究 1、学习两点间的距离 （1）提出问题:为什么要修隧道？怎样修比较近？ （2）解决问题：为什么要修隧道？ 学生独立思考，师指名说一说自己的想法。 师总结：因为“遇河架桥，遇山开道”的道理，所以要开隧道。（播放一段隧道的新闻视频，该视频有解说能让学生更好的从真正意义上理解为什么要修隧道） 2、怎样修比较近？ （1）独立思考（引导学生从数学的角度思考问题，先确定两个点代表大山两侧的两地，自己动手画一画多画几条让学生充分体验感受两点之间线段最短，并尽情体验探索成功的乐趣。线段的长度叫做这两点之间的距离。 ① 师出示课件 ： A ② B ③ 那如何验证呢线段最短呢？ 学生:可以用线绕曲线，然后拉直……，（对于学生的各种验证方法师要给予鼓励肯定） （3）通过观察、测量、比较得出结论，（师板书：两点之间线段最短。）师强调线段的长度叫做这两点之间的距离。利用生活中的问题，引起学生探索的欲望（为了节省人力物力，要在最短的地方修。） 每个小组一张纸，每张图的形状大小有所变化） A （3）小组可以提醒学生画出几条不同的线段，再通过观察、测量得出结论。 （4）全班交流汇报各的发现 请听老师的要求（课件出示：测量一下听清活动的要求了吗？好，开始。 三、汇报交流，评价质疑。 班内交流，验证。哪个小组愿意将您们组的发现与大家分享一下？ 小组展示汇报 2、概括总结:直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离。（点到直线度的距离学生理解起来可能有难度，我们可以这样引导学生点到直线有多远，就用垂线段的长度来表示，也就是点到直线的距离） 四、抽象概括，总结提升。 同学们，我们上述学习我们还经历了猜测——验证（指板书）的过程，猜想验证是科学研究的常用方法。 五、巩固应用，拓展提高 那就带着这些问题去生活中实践吧! 课本61页第1题。 练习时先让学生仔细观察，独立思考，然后讨论：这样测量准确吗?你是根据我们的的学习的什么知识确定测量方法的？通过实际的经验让学生明白两点之间的距离在实际生活中的应用。 课本61页第题。 练习时，先让学生仔细观察，独立思考，汇报。（重点让学生明白是点与点之间的应用，让学生也进一步明白，两点之间的距离） 课本63页第题5．总结 同学们，这节课上到这，下课 板书设计： 使用说明： 1． 教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）创设情境以奇取胜，让问题成为学生思维的领航者。 （2）学法指导，在教学时，我注的是解决问题的策略方法，挖掘在解决问题过程中所体现的数学思想，如：猜想——验证的解决问题方法，所有这些都在课堂上放大提升，让学生感受得到，体会的深，掌握得牢。 2．使用建议。相关联接： 滕州实验小学新校东区:栾伟 O A B C D E