八年级数学下册19章四边形说教材课件.pptVIP

* * * * 人教版初中数学八年级下册 第十九章 四边形 说教材 说课标 说教材的主要内容 说建议 四边形 内容标准 说课标 总体目标 课标对本章的要求 总体目标 初步学会运用数学的思维方式去解决问题 获得重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 体会数学与自然及人类社会联系，了解数学的价值 在情感态度和一般能力方面得到发展。 说课标总体要求 掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形和梯形的概念，了解它们之间的关系；探索并掌握特殊四边形的有关性质和判定方法 四边形 经历特殊四边形性质的探索过程，掌握基本的几何推理方法,进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证能力 过程与方法 知识与技能 通过分析四边形与各种特殊平行四边形概念的联系与区别，进一步培养学生的辩证唯物主义观点 情感、态度价值观 课标对本章的要求 内容标准 掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质，了解它们之间的关系；了解四边形的不稳定性。 探索并掌握平行四边形的有关性质和四边形是平行四边形的条件 探索并掌握矩形、菱形、正方形的有关性质和四边形是矩形、菱形、正方形的条件 探索并了解等腰梯形的有关性质和四边形是等腰梯形的条件 四边形部分内容标准 教材知识和技能的立体式整合 说教材 编写意图 教材编写体例 内容结构 习题 体例安排 观察、思考、探究、 讨论、归纳等栏目 章前图 选学栏目 小贴士 和云朵 数学活动 小结 知识结构图 回顾与思考 四边形 练习、习题 复习题 章 前 引言 正 文 章 末 说教材的体例安排 编写意图 强调知识内容间的联系与综合 突出图形性质的探索过程，直观操作和逻辑推理的有机结合； 重视数学思想方法的渗透 注意联系 实际 说教材之编写意图 图形与证明 图形的认识 图形与变换 图形与坐标 转化 思想 集合思想 分类思想 类比思想 四边形 梯形 等腰梯形 直角梯形 平行四边形 菱形 正方形 矩形 本 章知识间联系 任意四边形 矩形 菱形 平行四 边形 梯形 正方形 等腰梯形 直角梯形 两组对边分别平行 一组对边平行，另一组对边不平行 一个角是直角 一组邻边相等 一组邻边相等 一个角是直角 两腰相等 一个角是直角 一组邻边相等且一个角是直角 说教材之本章知识结构 平行四边形、矩形、菱形、正方形都是中心对称图形 由平行四边形的性质证明了三角形的中位线定理。由三角形中位线定理又能得到到梯形中位线定理。 由矩形的性质得到”直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半” 利用轴对称得到菱形的性质 矩形、菱形、正方形等都是轴对称图形 利用平移由平行四边形引出菱形的概念 对平移过程中“对应点连线平行且相等”作理论推导 平移 轴 对 称 旋转 应用三角形全等知识证明特殊四边形性质 利用旋转得出平行四边形的性质 说教材之立体整合 圆 四边形 三角形 四边形的外接圆 四边形的内切圆 平面直角坐标系 利用特殊四边形性质在平面直角坐标系中表示四边形顶点坐标 利用平面直角坐标系研究四边形的性质 图 形 与 变 换 图形与图形 图 形 与 坐 标 函数 图形与证明 图形的认识 空间与图形 说建议--教学建议 重视重要概念的教学 注意进一步培养学生的推理论证能力 注意帮助学生梳理知识内容 复习中重视四边形知识与函数坐标综合题的训练 教学建议 评价内容 评价方法 分层设计考查能力 形式多样的检测方式 注重对观察力、几何图形变化能力、计算能力和逻辑推理能力的考查 注重实际问题的设计。 注重从问题情境中寻求数量关系，从动手实验中体现推理论证的必要性。 设计具备开放性和探究性的问题 评价主体 的多元化 定性评价与定量评价相结合 评价方式 多样性 同学之间相互评价和家长评价 自我发展的纵向比较 书面测验、课内外作业、 课堂观察、课后访谈、 活动报告、成长记录等方式 评 价 建 议 恰当呈现评价结果 ﹡平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形以及等腰梯形的定义，性质，判定。 考查重点 以小组合作学习的形式开展课内外活动 开展数学活动 注重学习过程的评价 说建议---本章评价建议 课程资源开发 延伸教材， 体现教材内容的灵活性 改编教材， 拓展学习资源 补充学习材料， 关注不同学生需要 文本资源 网络查询 ， 搜集可用信息 巧用计算机 于数学活动 信息技术资源 生成性资源 交流互助， 激活动态生成 自主学习， 构建个性教育平台 感悟分享， 促进资源再生 社会教育资源 开展教学研究 促进专业发展 利用图书馆寻找 素材，开阔视野 课程资