内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第30课 诗四首》教学案（无答案） 新人教版.docVIP

内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第30课 诗四首》教学案 新人教版 主备人 审核人(备课组长) 审批人（学科主任） 教学案编号 授课人 课 题 授课时间 教学方法 讨论 讲解 教具准备 PPT 课型 预习+展示 教学内容及分析 这四首古代诗歌都写得情景交融，以景传情，为我们展现出一幅幅优美的画卷。诗人用他们的笔触，带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。 预习检测 填空 ①《归园田居》选自 ，共有 首，本诗是第 首。作者 ，我们曾经学过他写的 。成语“ ”就出自他的这篇文章。 ②《使至塞上》是作者 出使边塞时所作，他是唐代著名的 诗人，苏轼曾评论他的诗“ ， 。” 学习目标 1、有感情地朗读并熟练地背诵、默写这四首诗。 2、品味语言，体味诗歌中作者的思想感情。 3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。 重难点 教学重点 有感情地朗读并熟练地背诵、默写这四首诗。 达标检测 填写诗句。 ① ，带月荷锄归。 ②衣沾不足惜， 。 ③ ，归雁入胡天。大漠孤烟直， 。 ④山随平野尽， 。 ，云生结海楼。 ⑤ 万里来游还望远， 。 教学难点 品味语言，体味诗歌中作者的思想感情 教学问题诊断分析 教 学 内 容 教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题） 学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成） 同组教师建议 　 第一课时 一、导语： 中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。 二、学习《归园田居》 1、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律 2、师生共同赏读《归园田居》 ①教师范读，学生跟读。 ②学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。 ③要求学生概述诗意。 这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。 教师提示： （1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？ 明确：陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。 3、体会诗中蕴含的思想感情？ 明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。 ⑤学生齐读，尝试背诵。 ⑥深层探究：提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？明确：不愿与污浊的社会同流合污，愿意按照自己的意愿生活。 学生讨论，教师可提供另外两首田园诗帮助学生理解。 ⑦课堂小结 陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人，他的诗歌以崭新的面容、纯朴自然的诗风为我国诗歌领域开辟了一个新天地，以至使“田园诗”从此成为一个流派在诗歌史上独树一帜，其影响经久不衰。 三、学习《使至塞上》 1、诗人及写作背景简介 2、教师范读，要求学生听读，把握节奏和韵律。 3、学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。 （2）选两位同学概述诗意，其余同学点评。 4、引导学生品味诗歌的诗情画意。 （1）要求学生展开联想和想像，用自己的语言描述诗歌中的画面。 多媒体显示边塞奇丽风光，帮助学生想像。 选两位同学描述诗中的画面，其余同学点评。 （2）名句赏析 提问：“大漠孤烟直，长河落日圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。 学生结合自己的阅读体验，谈体会。 提问：《红楼梦》第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？ 有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。 （3）体验诗中流露的思想感情。提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 学生沉吟品味， 第二课时 一、指导学生学习《渡荆门送别》 1．作者及写作背景简介。 2．教师范读，学生听读，把握节奏、韵律及