生活中的平移说课418.pptVIP

（一）创设情境、引入新课 1、感受平移 （一）创设情境、引入新课 1、感受平移 平移定义——在平面内，将一个图形沿某个方向 移动一定的距离，这样的图形运动 称为平移。 2、巩固练习 （二）合作交流、探究新知 1、探究平移 （二）合作交流、探究新知 1、探究平移 2、合作交流 （二）合作交流、探究新知 1、探究平移 2、合作交流 3、反馈练习 （三）知识应用、拓展延伸 1、体验平移 2、应用平移 （三）知识应用、拓展延伸 1、体验平移 2、应用平移 3、知识迁移 （三）知识应用、拓展延伸 1、体验平移 2、应用平移 3、知识迁移 4、当堂检测 星级训练营 1、平移改变的是图形的（ ） A 、位置 B、 大小 C、 形状 D 、位置、大小和形状 2、经过平移，对应点所连的线段（ ） A、平行 B、相等 C、平行且相等 D、既不平行又不相等 3、将面积为30平方厘米的等腰直角△ABC向下平移20厘米得到△MNP， 则△MNP是 三角形，它的面积是 。 4、如图，是一块长方形的草地,长为21米,宽为15米,在草地上 有一条宽为1米的小路,长方形的草地上除了小路以外，其 他地方长满青草，则长草部分的面积是 。 5、可由△ABC平移而得的三角形共有 个，请用阴影标注。 （四）总结归纳、感悟数学 “说说你的收获” （五）布置作业、巩固新知 选作作业： 如图，半径为15厘米旋转轮运动一周， 电视在传送带上移动的距离是多少？ 生活中的平移 （一）平移的定义 （二）平移的特征 （三）平移的性质 ①在平面内 变化：位置 对应点所连线段 ②方向 不变：形状 对应线段 ③距离 大小 对应角 1、通过“做”自然呈现知识的发生、发展与 应用过程，给学生提供一个充分经历和 体验数学活动的机会。 2、在活动安排上，开展生生之间、师生之 间的多层面、多形式的合作交流，让学 生学会学习、享受学习！ 你能只平移一根火柴棒，就使等式成立吗？ 你能只移动3枚硬币，使图1中的三角形变成图2中的倒三角形吗？请动手移移看。 图1 图2 板书设计 下图中属于平移有（ ） A C D B 下列图形可以通过平移得到的是（ ） A C D B 下面的五幅画中，（2）（3）（4）（5）中的哪个图案可以通过图案（1）得到？ 下面的五幅画中，（2）（3）（4）（5）中的哪个图案可以通过图案（1）得到？ (2) （3） （4） （5) (1) 欣赏并说出下列各商标图案哪些是利用平移来设计的？ （1） （2） （3） （4） （5） 平移不改变图形的形状和大小。 三、教学过程 A B C D E F H G A B C D E F H G A B C D E F H G A E 对应点 A B C D E F H G A E 对应点 A B C D E F H G A E 对应点 AB EF 对应线段 ∠ABC ∠EFG 对应角 三、教学过程 A B C F E D  1、图中对应点所连的线段有： 每组对应点所连线段的关系是： 结论： 2、图中对应线段有： 每组对应线段之间的关系是： 结论： 3、图中对应的角有： 每组对应角之间的关系是： 结论： △ABC平移后得到△DEF，则 3、对应角相等。 经过平移 1、对应点所连的线段平行且相等。 2、对应线段平行且相等。 三、教学过程 A B C D E F O 下图中能由△AOB平移得到的三角形是 。 将△ ABC向右平移10cm得到△DEF，如