相似多边形说课.pptVIP

4.4相似多边形 说课人：青松 教学过程一、激情飞扬（创设情景 激发动机） 下面那些图形的形状相同？ 海阔凭鱼跃（合作交流 解释发现） 1、探究形状相同的五边形的边、角之间的关系 友情提示 1）确定结论（形状相同或不相同） 2）度量：边AB、A1B1、AE、A1E1…… ∠A、∠A1、∠B、∠B1 …… 3) 计算： …… 4） 观察度量计算结果,验证猜想. * 学法指导分析 教材分析 说 课 流 程 教法分析 教学程序分析 板书设计分析 一、教材分析 一) 教材的地位和作用 相似多边形 相似三角形 承上启下 圆 用应 接承 证明 全等图形 比例线段 形状相 同图形 三）教学目标 知识与技能： 让学生经历相似多边形概念的形成过程,了解相似多边形的本质特征。 过程与方法： 在探索相似多边形的本质特征的过程中发展学生的归纳、类比、反思、交流等能力。 情感目标： 发展学生分析、欣赏相似图形的意识，提高学生的审美意识。 四）教学重难点 重点：探索相似多边形的本质特征 难点：深入理解相似多边形的含义 关键：通过反例理解相似多边形的本质特征，体会 反例的作用 二．教法分析 本节课主要采用小组合作与探究式教学及多媒体辅助教学相结合的教学方法。 给学生充足的思考和探索的空间，让学生真正成为课堂的主人，在教学过程中，做到学生能说的老师坚决不说，学生能作的老师决不代劳，创造出“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂教学境界，达到“教是为了不教，学是为了会学” 三．学法指导分析 1、学生分析 初中学生有较强烈的自我表现和自我发展意识，喜欢有挑战性和趣味性的任务。知识上学生已学了全等图形和图形变换，比例线段，形状相同的图形。 2．学法指导分析 1）注意选择恰当的合作学习与探究的时机 2）促进学生之间开展有效的数学交流与合作 3) 在教学中，给学生充足的时间合作探究，真正作到让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作 四、教学过程的设计 课前准备 1、将学生六人一组，分成几个小组，由各组自选组长,做好分工 2、给学生印发形状相同的两个五边形若干张、方格纸 激情飞扬（创设情景,激发动机) 海阔凭鱼跃(合作交流,解释发现) 展现风采 (课后延伸,张扬个性) 归航点贝(学后反思,感悟收获) 天高任鸟飞(拓展应用,升华提高) 雏鹰展翅(大胆尝试,感悟数学) 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 6 激情飞扬 设计意图： 由学生熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会相似多边形只要形状相同即可。为后面学习提供探究素材。 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 6 2 11 6 小组合作探究 (1)在这两个多边形中，是否有相等的内角?设法验 证你的猜测 (2)在这两个多边形中，相等内角的两边是否成比 例？ AB A1B1 AF A1F1 D A B C E 5.0cm 6.0cm 4.0cm A B C D E 2.5cm 3.0cm 2.0cm 1 1 E D DE 1 1 A E EA = 1 1 D C CD = 1 1 C B BC = 1 1 B A AB = 各角对应相等 各边对应成比例 2、探究正三角形、正方形 边角之间的关系 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 6 A B C D E F A B C D F G H E A E D C B A E D C B A D C B E H G F A B C D E F 海阔凭鱼跃 设计意图：：使学生在经历探索相似多边形的概念形成过程的基础上，理解相似多边形的本质特征。体现 “以学生为主体，教师是引导者”，注重了概念形成过程的教学 雏鹰展翅（大胆尝试 感悟数学） 1、课本议一议，体会反例的作用 1．两个多边形相似需要满足哪些条件？ 2．只满足各角对应相等的两个多边形一定是相似多边形吗？ 3．只满足各边对应成比例的两个多边形一定是相似多边形吗？ 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 6 2cm 4cm 3cm 5cm １.如果两个多边形相似，那么它们的对应角有什么关系？对应边呢？ 2. 如果两个多边形不相似，那么它们的各角可能对应相等吗？它们的各边可能对应成比例吗？ *