谈谈说课(侯正永).pptVIP

一、教法分析： 主要采用发现教学法. 1、提出富有思考性的研究题，让学生思考讨论，得到初步认识，再由教师归纳、总结. 2、从青少年心理特点出发，在教师指导下，通过问题、设计等手段引导学生发现知识，把抽象概念与实际情况相联系. 3、结合学生的生活经验，帮助学生在学习过程中理解与掌握新知识，发展学生能力. 二、学法指导： 主要以合作探究法为主. 结合学生实际，在经历数据收集与整理的过程中，指导他们进行交流、实验、问答.在充分的小组讨论、大组交流之后，让他们学会分析问题、解决问题的方法. 教 学 评 价 课题：探索三角形相似的条件（一） 情境创设： 小明欲测量一座古塔的高度．他站在该塔的影子上前后移动，直到他本身影子的顶端正好与塔的影子的顶端重叠，此时他距离该塔18m，小明的身高是1.6m，他的影长是2m，塔高多少呢? 提出问题： 判断两个三角形相似有没有简捷的方法? 单从角的角度能不能判断两三角形相似? 如果两个角对应相等,这两个三角形是否相似? 变式练习 形成能力 设计意图： 我们知道实施素质教育的突破口就是创新教育，要培养学生的创新能力，就要有让学生进行创新思维的问题，变式训练就是让学生展开创新思维的主阵地，问题设计的好坏，直接影响到学生思维的训练程度和课堂教学效果，本例通过基本图形的训训练，引导学生学习要抓实质，学会把复杂问题简单化的方法，并且结合图示，训练学生语言表达能力，这对学生今后的发展更为重要. ⒌ 说清评价 教学评价内容、范围、理论依据 理论根据： 注重对学生数学学习的过程性评价 恰当评价学生的基础知识与基本技能 重视对学生发现问题,解决问题能力的评价 过程性评价 能否从情境中提出问题 能否通过自己动手，探索判定条件 能否与他人合作，交流各自的想法 能否用语言概括研究问题的结论 知识技能评价 能否在情境中抽象出相似问题 能否运用判定方法进行判断 课题：探索三角形相似的条件（一） * * * * * * * * 谈 谈 说 课 南京29中教育集团致远校区 侯正永 Email:njhouzy@163.com 一、说课与上课备课的关系 二、说课的类型 三、说课的内容 四、说课中应注意的问题 一、说课与上课备课的关系 内涵 目的 对象 要求 1.课前说课 2.课后说课 3.评比型说课★ 4.主题型说课 5.示范型说课 二、说课的类型 三、说课的内容 1.说清教材 2.说清教学目标 3.说清教学方法 4.说清教学程序 5.说清评价 ⒈ 说清教材 内容 地位和作用 其它 课题：探索三角形相似的条件（一） 本节地位及作用： 承接相似图形及相似三角形的概念，为相似多边形的性质打下基础. 本节是三角形相似判定的起始课，为其它两个判定做好知识和思想方法上的准备. 既是研究几何图形的重要工具，又在工农业生产、日常生活中有着广泛的应用. 培养学生猜想、实验、探索等能力，渗透对比、类比、化归等思想方法. 课题：探索三角形相似的条件（一） 教材的地位和作用 本章的主要内容是研究两个三角形相似的判定、性质及应用.在“三角形”一部分里，曾经研究过两个三角形全等的判定与性质.而全等形是相似形的特殊情况，从这个意义上讲，研究相似三角形比研究全等三角形更具有一般性，所以这一章所研究的问题，实际上是在全等三角形知识基础上的拓宽和发展.后面，我们还将学习平面几何的其它知识，其中三角函数的定义、圆的有关性质的证明，都是以相似三角形为基础的.在物理中，学习力学、光学等知识，也需要运用相似三角形的有关知识.因此，这部分内容也是今后进一步学习不可缺少的基础知识. ⒉ 说清教学目标 教学目标及其确定依据 教学重点及其确定依据 教学难点及其确定依据 课题：数据的波动（一） 教学目标： 1.过程与方法：经历表示数据离散程度的几个量度的探索过程； （依据：①在八年级时，学生已经研究过刻画数据“平均水平”的几个尺度，具备了一定的数据处理能力，但仅有“平均水平”还难以准确地刻画一组数据，日常生活中，人们通常关注数据的“波动状况”. ②每一个概念的形成，都有一个过程.只有让学生经历概念的形成过程，学生才能对概念有深刻的了解，进而体会概念之间内部的联系，形成自己的知识体系.） 2.知识与技能：了解刻画数据离散程度的三个量度——极差、方差、标准差，能借助计算器求出相应的数值，并在具体问题情景中加以运用； （依据：夯实“双基”也是特别重要的，由于现代科学技术的飞速发展，要特别关注现代技术手段对学生数学学习的作用，《标准》要求能用计算器处理较为复杂的统计数据.） 3.情感态度与价值观：通过小组合作，体会用样本估计总体的思想，感悟其实际运用价值；