山东省高密市康成中学高中语文《荷塘月色》教案2 新人教版必修2.docVIP

山东省高密市康成中学高中语文《荷塘月色》教案2 新人教版必修2 第二课时 教学要点：1.解析第4自然段，看作者是怎样从多角度来描摹荷塘美景的。2.体会散文的语言美—对生活化语言的巧妙艺术加工。3.认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。教学内容及步骤： 　　一、复习提问。 1.集体背诵《荷塘月色》第4自然段。 2.请两位同学各背诵一遍第4段。 　　教师针对学生背诵的情况，正音，矫正语速上的毛病。 　　二、解析第4自然段，看作者是怎样从多角度来描摹荷塘美景的。 1.先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多态的荷花，顺笔写及缕缕的荷香，最后写叶子和花的一丝颤动和流水，层次井然，形象精确。这是按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序来写的。 　　（教师在讲述时要尽量引用原句，重点词语随手板书，如“弥望”、“袅娜”等等） 2.上面的分析，基本上抓住了第4段行文顺序特点，但细一研究，还可以看到作者的匠心： 　　①抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。 　　这个问题，要启发学生回答，这就叫“读进去”。 　　估计学生很容易认为只是到了“这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传到荷塘的那边去了”才由“静”转入“动”。这种认识是肤浅的，是套用“动静结合”这一评语，缺少鉴赏力。 　　实际上，作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现，物静而情动。花、叶、流水的人格化表