七年级数学 科学记数法5.doc

科学记数法 教学目标 △ 借助身边熟悉的事物进一步体会大数。 △ 了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比历史最高水平0大的数。 △ 通过用科学记数法表示大数的学习让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，以发展学生的数感。 教学重、难点 重点：正确运用科学记数法表示比10大的数。 难点：正确掌握的特征及科学记数法中n与数位的关系。 学习方法 △ 通过问题情境，感受生活中常会遇到比100万还大的数。 △ 交流、讨论，猜想有没有简单的方法表示一个更大的数。 △ 情感态度与价值观 体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。 教学重点难点：理解成本、标价、实际售价、利润的含义及它们之间的等量关系。 教学过程 创设情景、引发探究 师生共同根据市场调查，讨论分析商品销售中的几个概念。 同学们，上一节课我给大家留了一个特殊的作业，让你们去做市场上的价格调查。结果如何？ 商场中，每件服装有一个标价价牌，标出服装的价钱。 少卖百分之三十的钱，会不会亏了呢？同学们讨论一下。 商场销售衣服不会做无本买卖，做生意就是为了赚钱。但我明白，这钱商场是如何赚到的，商场在进这件服装时，有一个进价，卖衣服时有一个标价，而标价可比进价目定高点，以死难者于打折后也比进价高，所以，商场不会亏的。 下面我们就来详细地了解一下商场是如何赚钱的即如何获得利润的？ （1）进价：购进商品时的价格（有时也叫成本价）。 （2）售价：在销售商品时的售出价（有时称成交价，卖出价） （3）标价：在销售时标出的价（有时称原价，定价） （4）利润：在销售商品的过程中的纯收入，在教材中，我们就规定 利润 ＝ 售价 –　进价 （5）利润率：利润占进价的百分率，即 利润率 ＝ 利润 ÷进价×100% （6）打折：卖货时，按照标价乘以十分之几或百分之几十，则称将标价进行了几折。或理解为：销售价占标价的百分率。例如某种服装打8打即按标价的百分之八十出售。 探究新知、学习新课 问题提出： 问题1：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获利用工作之便5元，这种服装每件的成本是多少元？ 想一想：1、这15元的利润怎么来的？ 2、在这一问题情境中哪些是未知数？哪些是已知数？如何设未知数？相等关系是什么？ 用含未知数的代数式表示： 每件服装的标价： 每件服装的实际售价为： 每件服装的利润为： 由此列出方程： 答：1、这15元的利润是这件服装的销售价与成本价的差。 2、在这一问题情境中已知数：标价是成本价提高40%的价，售出时又以标价的80%出售，每件服装的利润是15元；未知数是：每件服装的成本但他。故可设成本价为x元，相等关系为：利润 ＝ 售价–成本价。 每件服装的标价：元。 每件服装的实际售价：元 每件服装的利润：元 由此，列出方程为： 解：设这种服装每件的成本价为x元，根据题意得： 解得： [例]小明的爸爸是某电器城销售部的经理，为了促销某种家用电器，需优惠顾客，打折出售此家用电器。我们看问题。 问题2：某商品的进价5000元，标价为6500元，商店要求以利润不低于5%的售价打折销售，最低可以打几折出售此商品？ [师]下面我们就来帮小明的爸爸用一元一次方程解决，大家知道要解决它，除整体上审清题意，弄明白题目中的已知量、未知量外，最重要的便是相等关系。 让学生分小组讨论，这个题中的未知数如何设？相等关系如何找？经大家充分合作、交流意见后，派代表谈想法。 打折数低利润率就低折数增加，利润率也增加。所以最低的利润率对应于最低的折数，因此可设最低可打x折。 相等关系即 进价×（1+利润率）=标价×（折数×10）% [师生共同完成] 解：设最低可打x折，根据题意，得 5000（1+5%）=6500×10x% 解，得 答：最低可打8折 议一议 通过对《日历中的方程》《我变胖了》以及这一节的《打折销售》的学习，再根据以往学习的经验，我们来再一次分组讨论：用一元一次方程解决实际问题的一般步骤是什么？ 课时小节 1、能理解商品销售问题中的基本概念及相等关系，熟练地应用“利润 ＝ 售价 –　成本价”“利润率 = 利润÷成本价×100%”来寻找商品销售中的相等关系。 2、能联系以前研究过的问题，加深理解用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。 课后作业 课本习题5.8，1、2 活动与探究 在我们的身边有一些股民，在每一次的股票交易中是或盈利或亏损，某股民将甲、乙两种股票卖出，甲种股票卖出1500元，盈利用职权0%；乙种股票卖出1600元，但亏损20%。该股民在这次交易中是盈利还是亏损？盈利或亏损多少元？ 备课资料 （一）商品销售中的几个问题 随着国家新课程标准的推广与实施，以一元一次方程解应用