北师大版九上第6章 频率与概率.docVIP

教师备课笔记 课　　题 §6.1.1　（） 教　　学 目　　标 教学知识点：通过实验，理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论概率，并据此估计某一事件发生的概率．能力训练要求：经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力．情感与价值观要求：1．积极参与数学活动，通过实验提高学生学习数学的兴趣；2．发展学生的辩证思维能力． 2．在活动中发展学生的合作交流意识和能力． 难　　点 辩证地理解当实验次数较大时，实验频率稳定于理沦概率． 教具准备 施教时间 2006年　月　日 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课 我们在七年级时，曾用掷硬币的方法决定小明和小丽谁去看周末的电影：任意掷一枚均匀的硬币，如果正面朝上，小丽去；如果反面朝上，小明去．这样决定对双方公平吗？任意掷一枚均匀的小立方体（立方体的每个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6）．“6”朝上的概率是多少？ 我们用实验的方法估计出了任意掷一枚硬币“正面朝上”和“反面朝上”的概率．的我们也可以通过实验活动．估计较复杂事件的概率． 二、分组实验，进一步理解当实验次数较大时，实验频率稳定于理论概率． 1．活动一：通过摸牌活动，探索出“实验次数很大时，实验的频率渐趋稳定”这一规律．分组实验，全班合作交流．准备两组相同的牌，每组两张．两张牌的牌，面数字分别是1和2．从每组牌中各摸出一张，称为一次实验． （1