浅议政治课堂上的教学趣味性.docVIP

如何提升中职思想政治课堂上的趣味性 桐城望溪职校 许长虹 关键词：趣味性 有效性 构建 导入 师生互动 【摘要】中等职业学校现状是：大多数学生没有养成良好的学习习惯，文化基础差，缺乏学习积极性和主动性。“兴趣是最好的老师”，本人深感可以在教学过程中采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。唯有如此，才能达到我们的教学目标。 目前，中等职业学校普遍存在的现状是：大多数学生没有养成良好的学习习惯，文化基础差，学习缺乏积极性和主动性，给教学目标的实现带来了一定的困难。如何调动他们的学习积极性，这是一个需要中职学校教师不断研究和探索的重要课题。 兴趣是指一个人力认识掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生近好、追求和向往的货币，是推动学生积极主动地学习的直接动力。学生只有对思想政治课产生浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。 一、做学生的知心朋友，构建新型师生关系 　　每个人都渴望被人关注、赏识和肯定，更何况中职学校这些正值青春期的学生？他们之所以进中职校，绝大多数是因为无法考取理想高中后的无奈选择。进校后，往往对未来和前途感到迷茫，缺乏学习目标和动力。种种原因导致了这些学生不再重视学业，不再有强烈的求知欲。这就要求教师在教学过程中，发自内心地去关心、爱护和尊重他们，挖掘他们身上隐藏着的一些好的、有积极意义的潜能，唤醒他们的自尊心和上进心，激发他们的好奇心和求知欲，提供给他们充分展示自己聪明才智的舞台，给予他们取得进步、获得肯定和走向成功的机会。 　　如果老师和蔼可亲，有一颗爱学生的心，能理解他们，并在言语中、眼神里、举手投足间自然流露出对学生的关爱，就能在师生间建立起一种良好的关系。在课堂上，每次提问或让学生到黑板上来解答，我都会脸带真诚的微笑，用“请”、“请你来试试，好吗？”、“谢谢”之类的话语，平等地与学生交流，就能吸引和鼓励学生积极思考，主动参与，尽可能不让学生的思绪游离在教学之外。学生解答正确，及时给予肯定，即使学生回答不出来，我也不批评，而是启发性地给予提示、帮助与鼓励，并会因为他的积极参与而毫不吝啬地给予肯定和表扬。发现个别学生上课注意力不集中时，不是粗暴地高声训斥，而是尽可能用眼神暗示等办法给予提醒，学生会因为老师“给面子”而心领神会，既能解决课堂纪律问题，又能让学生产生亲切感。 　　“情之感人往往超过理之化人”，我经常利用自修课机会，深入到学生中去，走进教室，与学生交流、沟通，做他们的知心朋友。得到老师信任和理解，学生便会在心灵上产生亲近之情，视教师为知己，“亲其师必信其道，爱其师必乐其教”，对老师所教课程才会产生浓厚学习兴趣。 　　二、精心导入课题 良好的导入，能引人入胜、引导学生跟着老师的思路，渐入佳境，虽然中职学生文化基础并不太好，但他们一旦对自己所学的东西有了兴趣，也会全身心地投入。并产生了要学好这门功课的强烈愿望，激起对本课程的学习热情。 教育学家赫尔巴特说：教育应贯穿于学生的兴趣之中。物理学家牛顿从小对自然现象兴趣特别浓，他从苹果落地揭示“万有引力”定律。世界上许多科学家的伟大发明，都与兴趣留下不解之缘。教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣，诱发求知欲望，启发积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导。兴趣在人的工作、学习和一切活动中起动力作用。学生学习有了兴趣就能精力集中，积极思考。因此，教师课堂要精心设计教学内容，把新的学习内容成为学生“兴奋”中心，把学生注意力集中到学习活动中，让他们在快乐当中去完成任务。　　学生对语言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取决于教师在导入环节中与学生认知过程协调的效果。导入的目的在于激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。政治课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。新课程标准要求政治课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好 “导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习政治的信心，提高教学效果，也使政治教学事半功倍。在教学过程中应充分调动学生的主体作用，但教师的主导作用也不可忽视。尤其是在导入时，教师的作用直接关系着学生能否顺利进入学习状态、能否完成学习任务。　　根据不同的教学目的、教学内容及特点，导入方式也不尽相同。导入通常要遵循一些共同的基本要求：一要有针对