投针试验教学设计.docVIP

第六章　频率与概率 ．在活动中培养学生实事求是的科学态度，提高自身的数学交流水平，增强与人合作的精神和解决实际问题的能力，学习数学的兴趣发展辩证思维能力.创设问题情境，引入新课．创设问题情境，引入新课 （2）掷一枚图钉，有几种结果?它们是等可能的吗? （3）怎样求这一事件的概率呢? 通过问题的形式向学生明晰： （1）用树状图或列表格的方法计算随机事件的概率．要求试验出现的各种结果是等可能的，并且试验出现的结果必须是有限个． （2）图钉落地有“朝天”和“倾斜”两个可能结果，但这两个可能的结果不是等可能的，也无法知道它们的可能性各是多少. （3）一个试验，虽然结果有有限个，但各个结果出现的可能性不相等，也无法知道它们的可能性各是多少，所以不能用树状图或列表格的方法计算随机事件的概率．只能用用试验的方法求出其频率估计其概率.． 因为我们知道：当试验次数很大时，试验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率． 第二环节：小组活动探究 活动内容1：从一定高度落下的图钉，落地后可能钉尖着地，也可能钉帽着地．你估计哪种事件发生的概率大? 活动目的：利用“当试验次数较大时，试验频率稳定于理论概率”来估计某一随机事件发生的概率． 活动方式：小组合作交流，全班汇总试验数据，交流研讨． 活动工具：形状、大小完全相同的图钉． 活动步骤：1．分组