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浅谈初中数学中的转化思想 ——以平行四边形性质的实际教学为例 淄川第二中学 孙文燕 浅谈初中数学中的转化思想 ——以平行四边形性质的实际教学为例 著名数学家G·波利亚曾说：“如果不变化问题我们几乎不能有什么进展”。转化思想作为初中数学的主要思想，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，值得我们思考与研究。本文从平行四边形性质的实际教学出发，分别从转化思想的定义及相关要素、转化思想在教学中的表现、转化思想的培养三个方面，对转化思想进行了简要的分析和论述。 一、转化思想的定义及相关要素 布鲁姆在《教学目标分类学》明确指出，数学转化思想是“把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力”。所谓转化思想，通常是将未知问题转化为已知问题，将抽象的问题转化为具体的问题，将实际问题转化为数学问题，也常常在不同的数学问题之间互相转化，可以说在解决数学问题时转化思想几乎无处不在。 转化有三要素：一是转化对象——即将对什么问题进行转化；二是转化目标——即将其转化成什么问题；三是转化方法——即如何对这些问题进行转化。我们在运用转化思想时，没有固定的模式，它的特点是灵活、多样的。 二、转化思想在教学中的表现 （一）生疏问题向熟悉问题转化 生疏问题向熟悉问题转化是教学中常用的思考方法。解题能力实际上是一种创造性的思维能力，而这