汉语作为第二语言教学的基本原则.ppt

不要轻易批评学生 这么简单都不会！ ……. 以上讲的是汉语作为第二语言教学的基本原则。至于具体的教学方法、手段和要点，可以说是千姿百态，难以尽述。如夸张法、演示法、归类法、析字法、歌诀法、以旧带新法、问答法、表演法、图示法、启发法、引导法、分析法、合成法、转换法、对比法、翻译法、联想法、归纳法、演绎法、扩展法、替换法、角色扮演、游戏法、总结法、渗透法等，行之有效，为许多教师所采用。不过，在选择采用这些方法时，要从教学对象和教学内容的实际情况出发，有些方法对这一类学生有效，但对另外的学生不一定有效，一定要在汉语作为第二语言教学原则的指导下，选择和活用具体的教学方法和要点。 谢 谢 大 家！ Thank You! 中国福建师范大学海外教育学院 福建省福州市仓山区上三路8号 电话：0086-591E-mail: shapingfjnu@263.net 网址：（福建师范大学） 汉 语作为第二语言教学的基本原则 一、教学法有广、狭义之分 1.广义的教学法（approach):指教学理论体系 2.狭义的教学法（method):指具体课堂教学方法和技巧 实际上，教学方法、技巧与教学理论是一个不可分割的有机整体。 它们之间的关系可以用下图表示: 语言学 心理学 教育学 文化学 语言教学理论（应用语言学） 语 言 教 学 原 则 教 学 方 法 教 学 技 巧 一定的教学理论产生一定的教学原则，而一定的教学原则又产生相应的教学方法与技巧。没有教学理论的武装，中文教师不可能完成由“经验型”向“科学型”的转变，教学方法的改进、教学技巧的使用也只能停留在机械模仿和盲目摸索的阶段，不可能做到举一反三、发展创新。 二、汉语作为第二语言教学的基本教学原则 语言教学原则是语言教学实践中必须遵循的基本要求和准则，它反映语言教学过程中的基本规律，是处理语言教学中各种矛盾的依据。在第二语言教学研究和实践中，人们提出过许许多多的教学原则。我们所说的汉语作为第二语言教学的基本原则，指的是我们认为在汉语作为第二语言教学中特别需要重视和贯彻的教学原则。 1. 精讲多练的原则 1)作为第一语言的语言教学和作为第二语言的语言教学的重要区别： 以语言知识的讲授为主 以言语技能的操练为主 2)第二语言教学意义上的精讲多练 所谓精讲，就是语言知识、语言规则要讲得精炼、简明、扼要。 所谓多练，就是通过大量科学的、有目的的、有层次的、反复的操练、练习，使学生掌握目的语的听、说、读、写技能和交际技能。 3)精讲讲什么：讲教学的重点和难点（第二语言教学中如何确定教学的重点和难点） 4)多练怎么练：掌握语言点形式的机械操练→掌握语言点意义的理解性练习→交际练习 ★精讲多练教学案例 精讲多练教学案例 语音教学的重点与难点举例 zh发音图及发音要点 ch发音图及发音要点 r发音图及发音要点 sh发音图及发音要点 返回 如何区别汉语中的[u]和日语中的[w] 发音 发音 发音 发音 发音 返回 返回 返回 返回 元音舌位图 如何区别汉语中的[u]和日语中的[ ] u发音图及发音要点 精讲多练教学案例 机械操练视频 2.动机诱导的原则 1)从第二语言教学理论到第二语言学习理论 社会语言学家和社会心理学家通过大量的调查研究和心理实验得出结论：一个人学习某种第二语言，决定其成功与否最关键的因素不在于其智力水平的高低或天生语言能力的强弱，而在于学习者是否具备良好的学习动机。所以我们要将良性学习动机的诱导作为一条红线贯穿于第二语言教学的始终。 2) 什么是良性的第二语言学习动机 认可→感兴趣→参与 产生亲近感 →融入 3)怎样在第二语言教学中进行学习动机诱导 ★学习动机诱导教学案例 学习动机诱导教学案例 1. 配乐诗朗诵 2. 中华文化导入 3.交际文化导入 配乐诗朗诵《春晓》