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两角和（差）的正切 课堂实录 新课标倡导以学生为主体，教师应是学生的组织者、参与者、点评者、推进者，这样做不仅能调动学生的积极性、主动性，激发学生潜在的能力，而且能让学生在不知不觉间体会到探索的乐趣和成功的喜悦，感受到数学的美妙无穷。一旦学生的情感被打开，思维火花被点燃，其进取之火就会燃烧得更旺，潜藏的智慧就可以释放巨大的能量。 一、创设情境，提出课题 教师：同学们好！由于我们班的数学老师临时有事，所以这节课由我和大家一起学习，共同欣赏和探索数学的奥秘，首先简要的自我介绍一下： 教师：寡人姓陈， 学生：笑 教师：身高略大于米，性别男 学生：大笑 教师：我做事喜欢平淡，因为老师信奉平平淡淡才是真，也只有真才能到永 远，所以老师的名字叫陈平远，以后叫我陈sir好了。 学生：大笑鼓掌。 （简短的几句话不仅提高了学生的兴致点，点燃了学生的激情，而且拉近了师生间的距离，为学好这节课做好了充分的准备。） 教师：同学们，今天的数学课，我们再来认识一位新的“男”性朋友——两角和（差）的正切（板书课题）。 学生：笑。 教师：为什么称为“男”性朋友呢？因为老师把正弦函数、正切函数为“男”性朋友，把余弦函数、余切函数为“女”性朋友。 注意，这只是我们师生之间的内部约定，不得外泄噢！ 学生：大笑，情绪明显高昂。 教师：大家看，，这个等式是多么的对称！我发现等式中蕴含的意义是“妇女能顶半边天”。