三年级语文下册《画杨桃》课件3 北京版.pptVIP

什么样的教诲使“我”一生受用？ 使“我”一生受用的教诲是：做事情不能想当然，是什么样就做成什么样，要实事求是。 * 杨桃 又名羊桃，五敛子。它是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。 思考题： 1、读准字音，读通句子，把生字词多读几遍。2、联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事？ 叮 嘱 排 靠 幅 审 肃 晌 悦 熟 悉 诲 叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 zh? shěn sù sh?ng yuè huì 叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 叮嘱： 教诲： 审视： 半晌： 和颜悦色： 叮嘱： 再三嘱咐。 教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。 半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。 近义词： 准确（ ）教诲（ ）审视（ ） 反义词： 熟悉（ ） 相信（ ） 开始（ ） 近义词： 准确（正确） 教诲（教育、教导 ） 审视（审察、审阅 ） 反义词： 熟悉（陌生 ） 相信（怀疑） 开始（结束 ） 思考：这篇文章写了一件什么事？ 填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。 “我” 图画课 画杨桃 第一段写：父亲教导我画画要实事求是。 第三段写：讲父亲和老师的话使 “我”一生受用。 第二段写：“我”把杨桃画成五角星的事。 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 “想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了样”，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做。 本文的作者小时候在一次图画课上画过一次杨桃，并给他留下了深刻的印象，现在让我们一起来看看图画课上发生了什么？ 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。 我是一个一丝不苟、实事求是的人。 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。 为什么“我”不画“平时看到的”那种杨桃的样子？ 因为“我”在“我”的位置看到的杨桃像五角星，就实事求是地把它画下来，所以不画平时看到的那种杨桃的样子。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 严肃 7 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 严肃 和颜悦色 10 “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_____。（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家_________。（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”____。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”（他迟迟疑疑地说） 想象说话： 老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________； 这一看，_______； 这一看，_______。 （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。