心语滚动作文汇报稿.docVIP

心语滚动作文学生激情飞扬的沃土 武城县第三实验小学 王文燕 尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁： 大家上午好：我是王文燕，原为第四实验小学一名小学语文教师。自2014年9月1日起，我从第四实验小学交流到第三实验小学，开始与心语滚动作文结缘。她那以“我手写我心，笔从心动”的宗旨，以“解放教师手脚、成就学生成长”的旗帜，深深地吸引着我；她那“思如鱼、慧如兰、心似海”心语滚动作文领军人物于兰老师深深地吸引着我，我带着几多欣喜、几多期待、几多迷恋，走进了“心语滚动作文”的世界，于是就有了一路惊喜、一路思索的心语征程。 第一次心语滚动作文 第一次心语滚动作文浸透着汗水与疲惫，真可谓是“为伊消得人憔悴”。我先是参加了第三实验小学的心语滚动作文座谈会，接着，听取了于兰老师一次心语作文课，然后开始着手潜心研究有关“心语滚动作文”的资料、课件、出版书籍，在此基础上我开始了第一次“心语滚动作文”的筹备工作。 首先是组建学习小队。在班长、学习委员的审核下，我本着“男女比例适中、思维互补、性格搭配”的原则，把全班84人分成8个队。组建的过程看似简单实则累人累心，整整忙了一节课，换座位，定队长、队员、队号，湿透衣衫，累倦了嗓子。 其次是培训队长。明确队长的职责，并在实际中帮助队长检查队员素材的准备，指导队员在生活中选材、拟题，在队内开一次交流会。 最后我借用课外活动时间了解各队的口号、队内组织，忙得不可开交。 回到家，我加班加点开始准备五年级上册前四单元作文的任务，想办法如何更清楚、更生动地帮助学生审题、选材、立意，不停地在网上搜集材料、制作PPT，这样又忙了一周。终于把于兰老师五年级上册“心语滚动作文”课件和我查找的优秀作文制作成符合我们班实际的课件，我长舒了一口气。 到了第三周，一切准备就绪，到了把我的劳动成果与学生分享的时刻了。带着我的激情，带着我对教材的独到的解读，能让学生读、说的都让学生去说、去做，两节课下来，总觉得时间短，该展示的内容还有些意犹未尽的感觉，两堂课下来，人还是觉得有些神情恍惚。课下我又开始让队长和队员们领取任务后，周末回家收集资料、整理素材，在作文本并预先写作成文， 学生作文交上来了，我再统一浏览一遍，不合格的重写。这样一轮紧张又繁琐的准备，我感觉到“心语滚动作文”虽然解脱了批阅作文的繁重任务，但付出的心智比传统作文教学更多。可喜的是学生能够收获到了写作的激情与兴趣，老师也享受着苦尽甘来的成功。 在同学们的期待中，在我的精心准备中，还夹杂着能不能上成功的惴惴不安中，我开始尝试第一次“心语滚动作文”，于兰老师亲临现场听课。 教学过程大致是这样的：首先，利用上课前的几分钟，我在黑板中央底部设置了一个“心”形花瓣图标，在花瓣的中央是“第一次”，在花瓣的左边是“心语”，右边是“滚动”，花瓣下方是“作文”，最底下是四通八达的根系，这寓含着我们班的“第一次心语滚动作文”像花朵一样精彩，像茁壮的根系一样具有无穷的生命力。在花朵正上方即黑板接近最上方是“进步一点点”五个绿色粉笔字。黑板的右边是我设置的“写作擂台”的表格，横向分为坐姿、书写、写作、朗读、点评、总分、总排名等七个栏目，竖向是1、2、3、4、5、6、7、8队，黑板的左边是写作任务的要点和并具体到各队的任务分配。同学们看到我和几个同学精心准备的写作氛围，个个都挺直了腰板，比往常相比显得异常的安静，好像内心都上足了发条，有使不完的劲。 上课正式开始，第一步，每个队亮出自己的队名和口号，按响亮和整齐度分别记为5、4、3分；第二步，队长宣读写作任务并展示自己队员最亮的题目和提醒大家应注意的问题。第三步，点播疑云，我首先提醒学生应注意主题与写作题目的区别，“我爱读书”、“介绍一件物品”、“生活的启示”这三项作文任务，是写作主题范围而不是题目，“二十年后会故乡”是命题作文，写作时题目不能更改，再次提醒同学们在写作中要根据写作内容注意分段，一般一篇文章有开头、结尾各一自然段，正文有两个自然段，共计不少于4个自然段，只有段落清晰，读者读起文章来，才能一目了然。 第四步是精彩回放。各队展示精彩题目有：邴新月的《太阳能小台灯》、《水果皇后——山竹》、韩元昊的《美无处不在》，课件出示老师推荐的题目《翅膀已经张》、《手表的启示》、《最大的麦穗》，总结板书在“进步一点点”的下方：比喻、拟人手法拟题。获得提名的队员每人次给每队加5分。 接着是精彩片段的回放。如陶双臣的：村庄周围有朵朵鲜花盛开，有鸟儿在枝头展示婉转动听的歌喉，一路的鸟语花香，脚下踩的原来那黑黑的马路已变成20层超薄环保型的有机玻璃，原来的草地变成了各式各样的绿色地毯，有雄鹰展翅状的、有小鸟枝头唱歌状的、小鱼畅游状的，真是太美了。 在“进步一点点”栏目下总结板书：想象丰富、善用排比。 再如韩元昊的：我接过妈妈手中的槌子，便砸了下去，那蒜