硫化氢__高一化学教案.docVIP

*硫化氢 ●教学目标 知识目标 1.使学生掌握硫化氢和氢硫酸的性质，了解硫化氢的实验室制法。 2.了解硫化氢的毒性，注意环境保护。 能力目标 通过实验，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。 德育目标 1.通过实验，激发学生学习化学的情趣，培养学生以实验事实为依据，严谨求实、勇于开拓的科学品质。 2.借硫化氢的可燃性，对学生进行内因和外因关系的辩证唯物主义观点教育，并认识其特殊反应。 ●教学重点 硫化氢和氢硫酸的化学性质。 ●教学难点 硫化氢的还原性及特殊反应。 ●教学方法 实验、启发、讨论、比较。 ●教具准备 启普发生器、导气管、集气瓶、玻璃片、酒精灯、火柴、试管架、试管、一瓶SO2气体、两瓶H2S气、碘水、CuSO4溶液、NaOH溶液、FeS固体、稀H2SO4、浓H2SO4、石蕊试液。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［复习］完成下列转化的化学方程式，并从氧化还原角度进行分析，说明S的性质。 ［投影］ Fe+S Cu+O2 H2+S Fe+Cl2 Cu+S S+O2 ［评价、纠正，并投影小结］ Fe+S====FeS 2Fe+3Cl2====2FeCl3 2Cu+O2====2CuO 2Cu+S====Cu2S H2+S====H2S S具氧化性 S+O2====SO2 S具还原性 ［新课引入］硫元素具变价特征，其化合态形式有多种。下面我们先从其氢化物开始。 ［板书］硫化氢 一、硫化氢 ［展示］取一瓶H2S气体观察，归纳其物理性质。 ［板书］1.物理性质 ［投影归纳］通常是一种无色有臭鸡蛋气味的气体；密度比空气略大，能溶于水(1∶2.6)，有剧毒。 ［思考］收集H2S用何法?使用和制取时应注意什么问题? ［回答］H2S能溶于水，所以不能用排水法收集。由于H2S密度比空气大，故可用向上排气法收集。由于H2S有剧毒，是一种大气污染物，因此，使用和制取时应防止中毒和环境污染。 ［追问］可采取何种措施加以防止? ［回答］在密闭系统或通风橱中进行实验并做好尾气处理工作。 ［过渡］分析H2S中S的价态，从氧化还原角度推测H2S可能具有的化学性质。 ［板书］2.化学性质 ［讲述］H2S中S显－2价是硫元素的最低价，因此发生氧化还原反应时，其化合价只能升高，表现还原性。下面通过实验来验证我们的推断。 ［演示］H2S在空气中的燃烧。 在空气中点燃纯的H2S气，并在火焰上方罩一冷而干燥的洁净小烧杯，观察。 ［提问］H2S气体在不足O2中燃烧，有何现象? ［回答］发出淡蓝色火焰，小烧杯内壁有水珠，且出现黄色固体。 ［板书］(1)可燃性 2H2S＋O2(不足)======2S＋2H2O ［讨论］若O2充足，燃烧会有何现象?产生什么物质? ［引导］在点燃的条件下，S能在空气中燃烧吗? ［小结］H2S在充足的O2中燃烧，会发出淡蓝色火焰，并产生有刺激性气味的气体。 ［演示］在空气中点燃H2S，观察。 ［板书］2H2S＋3O2(足量)=====2SO2＋2H2O ［讲述］H2S是一种可燃性气体，它在空气中燃烧的产物取决于氧气是否充足。由此看来，H2S在O2中燃烧的产物与O2的用量有关。H2S具可燃性是燃烧的内因，而氧气是否充足是决定燃烧产物的外因。外因只有通过内因才能发挥作用。 ［转引］H2S可以燃烧，以此常设计出一些定量判断的计算型题目。请大家仔细分析上述两个反应，讨论出H2S与O2按不同比例混合时的氧化产物。 ［学生讨论］分组进行 ［总结］当≥ 氧化产物是S 当≤ 氧化产物是SO2 当＜＜ 氧化产物是S和SO2 ［过渡］以上H2S的可燃性，本质也就是它的还原性。那么，H2S还能被其他氧化剂氧化吗? ［提问］已学过的常见氧化剂还有哪些? ［回答］Cl2、Br2、I2、浓H2SO4、HNO3、KmnO4（H＋）等。 ［引导］现取碘水、浓H2SO4进行实验，请同学设计方案。 ［提问并回答］将H2S气体分别通入盛碘水或浓H2SO4的试管中，观察。 ［演示］将H2S气体通入碘水中。 ［提问］观察到什么现象? ［回答］黄色的碘水褪色并出现浑浊。 ［承上］请大家据氧化还原反应的知识和所观察到的现象，写出反应方程式，并分析H2S的性质。该反应说明什么? ［回答］该反应说明I2的氧化性比S强，H2S还原性比HI强。 ［板书］(2)还原性：H2S＋I2====2HI＋S↓ ［设疑］溴水、氯水能将H2S氧化吗?Cl2、Br2、I2、S氧化性顺序如何?I－、Br－、Cl－、S2－的还原性如何? ［学生活动］ ［评价、小结并板书］H2S＋X2====S↓＋2HX （X2——常指Cl2、Br2、I2） 单质氧化性：Cl2＞Br2＞I2＞S 阴离子原性：Cl－＜Br－＜I－＜S2－ ［演示］将H2S气体通入浓H2SO4中。 ［提