高职会计专业构建“需求-能力”型模块式课程体系的问题研究.pdfVIP

——查丝垄 壹墨盒盐主些塑蕉：!查=些生：型堡塾奎堡垒堡墨璺塑塑塞 个适台高职教育需要的、科学合理的课氍体系。 本研究拟以课程设置问题为切入点，对我国高职会计教育的现状及其存在的问题进行 剖析，通过对建构高职教育会计专业的课程体系的进一步分析和研究，为有效解决高职教育 会计专业课程设置存在的问题、实现其培养目标提供一个基本思路。 一、传统职教会计专业课程设置存在的主要问题 课程设置是指学校开设的教学科目、科目之间的结构关系和各科目的学分与学时比重的 ～ 分配。课程设置是课程结构的主要表现形式。课程设置的研究过程主要是课程方案和课程计 划的制定过程，其所产生的重要教学文件是教学计划和教学方案。课程改革是职教改革的核 心问题，课程设置问题更是职教改革的重中之重i 按照课程理论要求，课程设置一般应遵循：辩证适度。实现素质敦育目的；适合身心发 展萃¨社会生活发展需要。循序渐进；统一性和多样性、综合性和系统性相结合：课时分配比 例台理；开放性、超前性；理论性与实践性相结合等原则。而我国传统的离职教育特别是离 l(}{会计专业的课程设置不仅在浅层次的课程内容上，而且在深层次的课程理念、课程架构、 课群评价等方面，都暴露出诸多弊端．概括起来．会计专业课程-垃置存在的问题主要表现为 以F五个方面： (一)以行业会计为主干课不适应新《企业会计制度》全面实施的必然趋势 《企业会计制度》的全面实施对高职会计专业课程体系提出了新的挑战。由于历史的原 因，在20世纪90年代以前．我国会计学科体系主要是以部门和行业为线索设置的，行业会 计制度成了组织教学活动的“指挥棒”，造成大量的教学内容交叉重复：更为重要的是这种 学科体系的设置，完全不利于培养学生的学习能力，给学生以死记硬背的错误导向，学生只 知道～堆结果．至于其中的机理、脉络则不得而知。例如，工业企业会计制度在传统的专业 课教学中占有相当重要的地位，着重体现在：专业基础课《会计学基础》以工业企业会计核 算原理为基础；专业课中以《工业企业会计》为主；会计模拟练习用的是工业企业的业务核 算案例：《会计电算化》的教学中以工业版的会计软件为教学软件等等。而新颁布的《企业 会计制度》是在原《股份制企业会计制度》的基础上制定的，原有的以工业企业会计制度为 基础建立的专业课程体系难以适应新《企业会计制度》的要求。如果还停留在传统的以行业 会计为士设计课程体系的阶段．培养出来的毕业生必将不能满足社会的需求。 针对这一问题．从20世纪90年代开始，各高校逐渐改变了以行业为线索设置学科体系 的格局，以会计学应涵盖的基本内容来确定学科体系，并以此为依据设置专业主干课程。但 这种学科设置线索经过近10年的运行后，依然暴露出它的不足，突出表现就是以业务核算 为主、理论分析为辅，不能很好地满足高职会计教育目标实现的需要。 秦桂莲 高职会计专业构建“需求一能力”型模块式课程体系问题研究 (二)相关专她黟姑多隅％满足以能力为主咙’设计学生知’识、能力、素质缚I勾|翔害求 1．课程内容不能满足培养专业技术能力所要求的知识结构需要 新发布的《企业会计制度》不是对现有行业会计制度的简单叠加，而是在原《骰份制企 业会计制度》及其补充规定和具体会计准则的基础上制定的，因此．熟悉公司的经营特点、 组织方式及公司的相关法律制度等内容，成为更好地掌握《企业会计制度》的前提和条件。 此外，高等职业教育是以培养技术应用能力强、知识面较宽的高素质人才为培养目标的，培 养出的会计专业毕业生除了应具备基本的记账、算账、报账等专业技能外，还应掌握企业实 际I：作中由会计人员完成的报税、财务分析、财并决算等工作所需要的技能，其中．出纳人 员还需要掌握与银行及其他企业业务往来结算的技能。而传统的教学内容中与此相关的内容 知识(如有关税收理论与实务、银行结算法律制度等)未能得到充分的重视。 2．传统课程体系忽视综合教育，不利于学生创业能力的培养 高等职业教育要培养高素质的人才，除具有一定的专业技术应用能力外，还要具有爱岗 敬业精神，耍有一定的可持续发展能力。传统的课程体系不能满足这一要求，缺少学生应该 掌握的《会计法》知识．缺少职业道德和敬业精神培养的有关教学内容，或者虽然开设但流 丁形式。职业教育应该通过开设有关创业理论课程和实践课程．切实有效