浙江省衢州市仲尼中学高一生物 遗传的性染色体学说教案 新人教版.docVIP

浙江省衢州市仲尼中学高一生物 遗传的性染色体学说教案 新人教版 教材分析： 本节课内容以基因的分离定律和自由组合定律为基础，采用传授式与探究式相结合的教学模式较好，讲授式的教学程序是“复习旧课—激发学习动机----讲授新课----巩固练习----检查评价----间隔性复习”，在讲授新课的过程中我结合探究式的教学模式，给学生一些相应的问题引发学生的思考。因此，课堂之初应该先回忆下基因的分离定律和自由组合定律的内容，再引出与减数分裂中的不同，从而承前启后的引导学生学习这部分内容。 学情分析： 本节课的授课对象是高中二年级的学生。本节课知识结合细胞学知识构成了最初的遗传学基础。学生通过本节课的学习可以更好的了解遗传的规律，及一些简单的生物学原理。另外，此阶段的学生基本完成了由形象思维向抽象思维的转变，有一定的空间想象能力，也有一定的创新力。因此，可以用科学探究的方式学习，使学生学会学习的方法。授之以鱼，不如授之以渔。 三、教学目标： 尝试运用类比推理的方法，了解基因与染色体在细胞分裂中的平行行为，解释基因位于染色体上， 从而掌握遗传的染色体学说的内容，使学生学会严密的推理思路，训练学生逻辑思维的能力。培养学生勇于探索、团结合作、尊重科学、勇于自我否定的精神(即遗传因 子)是抽象的概念还是客观存在的实体？它究竟会存在哪里？遗传的规律性有没有可以观察的实验依据？ 学生回忆减数分裂的大致过程