高中论文 简论因材施教教育思想的沿袭与变革.docVIP

上饶师院高教自考本科毕业论文 题　　目: 简论“因材施教”教育思想的沿袭与变革 简论“因材施教”教育思想的沿袭与变革 随着科学技术的迅猛发展，科技在经济，社会发展，国家综合国力和竞争力的增长有着越来越重要的地位。科学是第一生产力这句话被更多人认可。而科学技术的发展是需要大量的人才，人才则需教育培养出来，故好的教育方法对此至关重要。“因材施教”便是最好的方式之一。因此本文从“因材施教”教育思想的提出及发展，“因材施教”在现代教育工作中的变革，运用“因材施教”的观点，实施素质教育及“因材施教”的现代意义四方面来阐述。 关 键 词 因材施教；素质教育；层次教学法 目录 引言 ……………………………………………………………………………………1 一、“因材施教”教育思想的诞生及发展 ……………………………………………1 （一）“因材施教”教育思想的诞生 …………………………………………………1 （二）“因材施教”教育思想的发展 …………………………………………………1 1、古代“因材施教”教育思想的发展 ………………………………………………1 2、近现代“因材施教”教育思想的发展 ……………………………………………2 二、“因材施教”在现代教育工作中的变革 …………………………………………3 （一）现代“因材施教”的变化 ……………………………………………………3 （二）……………………………………………………………3 （三）“因材施教”的原则 ……………………………………………………………3 （四）“因材施教”的五种方式 ………………………………………………………5 三、运用“因材施教”的观点，实施素质教育 ……………………………………6 （一）简介素质教育 …………………………………………………………………6 （二）因材施教与素质教育的关系 …………………………………………………6 （三）“因材施教”在素质教育中的实施 ……………………………………………6 1、察材：因材施教的前提条件 ………………………………………………………7 2、分层教学：因材施教的根本措施 …………………………………………………7 3、启发诱导：因材施教的基本方法 …………………………………………………8 四、“因材施教”的现代意义 …………………………………………………………8 参考文献 ………………………………………………………………………………10 致谢 ……………………………………………………………………………………10 纵观中国古代教育历史，便可发现孔子提出的“因材施教”的教育思想对人才培养、文化传承与发展有着不可磨灭的作用。现在国家振兴，国家繁荣富强同样需要采用这一方法教育培养各类人才。因此，研究“因材施教”的思想与方法就变得尤为重要，对于教育战线的新兵，认真、全面地了解其起源、含义，发展等，去其糟粕，取其精华，使之与时俱进，适宜当前教育发展的需要，已成为教育者的第一要务。 一、“因材施教”教育思想的诞生及发展 （一）“因材施教”教育思想的诞生 “因材施教”是由我国古代伟大的教育家和思想家孔子提出来的。这种“因材施教”模式在当时教学上的主要表现，是对不同“材”的问同而答异，抑强而励弱，使之均得到发展，它贯穿着孔子的“忠恕”思想。例如，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行,他要求弟子“能谈辩者谈辩,能说书者说书,能从事者从事”(《墨子·耕柱》)。特别是还根据弟子水平程度的深浅和能力强弱的差异进行教育,“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”(《墨子·大取》) 。墨子因材施教的方法表现在根据教育对象的特长、爱好、性格的差异，施于不同的教育内容；根据教育对象的天赋资质或才能高低，予于不同的要求标准。墨子能够认识到弟子们的材资有不同并实施相应之教，这是他长期从事教育活动的结果近代著名的教育家蔡元培(1868～1940)，曾经担任过南京临时政府的教育总长，后来又长期担任北京大学校长，对中国近现代教育的发展，尤其是对于美育的提倡和实践，都作出过不可磨灭的贡献。他不仅致力研究西方美学和教育，而且对中国传统的教育遗产，也进行了认真的批判