秋游教学设计2014.9.8.docVIP

《秋游》教学设计 胡村镇南席学校 成鹏艳 【教材分析】 　　苏教版二年级语文上册中的《秋游》一课是一篇情景交融的记叙文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的欢快的心情。全文共有4个自然段，依循秋景--秋游的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。二、三自然段描绘了秋天天空和田野的美好景象，作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天天空一望无际，白云变幻无常的形态特点和稻子、高粱、棉花的色彩特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。四自然段叙述了同学们在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，句式整齐，富有节奏，是进行朗读训练的好教材。 【设计理念】 《小学语文课程标准》明确规定：要通过教学，使学生能正确、顺利、有感情地朗读课文。并强调从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。围绕《课程标准》这一要求，通过反复观察、朗读，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。 【学情分析】 学生生长在农村，对于文中“郊外”的景物并不陌生，这对教学来说是很有裨益的。但是，他们语言组织能力不强，观察力有限，还需要教师在教学中适时点拨。 【教学方法】 课程标准强调落实学生的主体地位，所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注重引导学生自主识字、自主阅读，读中感悟思想感情的方法。培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通过对文中重点词句的理解，联系生活实际，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 【教学目标】 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 4、会用“有的……有的……有的……”的句式说话。 【教学重点】 　1、学会本课9个生字。 能正确、美观地书写生字． 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点 】 通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好，激发热爱大自然的思想感情。 【教师资源准备 】 生字卡片、多媒体课件。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、复习旧知，导入新课 1.师谈话：昨天，我们学了诗歌《秋天到》，还记得吗？一起来背背。 2.创设情境：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。 3、板书课题，齐读课题，理解课题。 “秋游”，是在秋天里外出游玩。 4、引导质疑：他们去了哪里玩?他们看到些什么?玩些什么?他们玩得开心吗?（学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”) 5、请小朋友们打开书，自读课文，从文中找出答案。 设计意图：回忆练习一中关于秋天小诗，巩固所学知识，营造宽松的学习氛围，激起开篇学习的兴趣， 二、初读课文，自主识字 （一）自读课文，提出要求： (1)标上小节号． (2)画出带有田字格中生字的词语． (3)借助拼音自由轻声地朗读课文，读准字音，读通句子．难读的句子多读几遍。 学生自由读，教师巡视，帮助有困难的学生。 （二）检查自读情况 1、 过渡：同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? (课件出示) 郊外 绵羊 忙着 一望无边 追逐 叫喊 几只 老师 凉了 高粱 稻子 嗓子 逮蚂蚱 打滚儿 (1)自己先读读这些词语。 同座位互相读，互相纠正。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 字音： 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。 第三行轻声及第四行儿化音 (4)指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，领读、齐读。 设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，巩固生字学习效果。 2、 把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? （1)指名逐段朗读课文，师生相机纠正、评价。 （2）以小组为单位赛读课文，读得正确、流利的小组奖励三朵小红花。 三、 初步理解课文内容 1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗? 2．学生一边