山东省临朐县高中2012-学高二语文 孤独的李白主题单元设计.docVIP

山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文 孤独的李白主题单元设计 主题单元标题 孤独的李白 作者姓名 马翠香 所属单位 山东省潍坊市临朐实验中学 联系地址 临朐实验中学语文组 联系电话 1座机电话号码86 电子邮箱 Mcx1座机电话号码 邮政编码 262600 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课时（每周 5 课时，共4课时） 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》的第三单元《豪放飘逸的李白诗》。本单元由《梦游天姥吟留别》《月下独酌四首》《送友人》《将进酒》四首诗组成，李白传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象，以至使我们一说起李白，就可以想见一个飘然不群的诗仙形象。迄今为止，无论是研究者笔下的李白，还是活在一般人心中的李白，都不外乎此。其实，自贺知章称李白为谪仙人起，李白的形象就定型了。这种定型化了的历史人物形象，增加了李白的传奇色彩，使后世骚人望尘趋拜。然而这种定型化了的诗仙形象，也使人们与李白产生了一种近乎膜拜者与偶像之间的距离，一种雾里看花、云中观月的可望而不可及的隔膜，限制了我们循着诗人外化了的思想情感轨迹--诗歌，走入李白心灵的奥府。 并给予恰当的评价。学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性， 描述该主题学习所要达到的主要目标 一、知识与技能： 1．能理解诗人推己及人的悲悯情怀。 2．了解的生活经历 理解感情读准语音、语气，把握节奏通过搜索网络，查阅图书，搜集有关有关信息，联系现实生活，诗人情怀以自己的情感体验感悟在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 李白的诗看似乐观、洒脱，实则在诗仙那潇洒的一笑中，飘曳的紫霞仙裳下掩藏着一种孤独痛苦的心态:诗人是如何表现自己情怀的？ 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 顾影弄舞，对月狂歌，这是李白才具有的潇洒旷放。但大千世界，无穷宇宙之中，诗人只有明月孤影作他的酒友舞伴，这样的潇洒旷放之中，不是有让人难堪的孤寂以及与世不相容的孤傲吗?所以这些诗都表现了一种傲立宇宙之间，无依无托，形只影单的孤独心境。在这种心境下，诗人对影起舞，顾月劝饮的潇洒浪漫，更加反衬出诗人派遣孤独不去的百般无奈。 孤独感伴随着李白一生，到其去世都不曾摆脱掉。李白作于临终前的《临路歌》云:“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。余风激兮万世，游扶桑兮挂左袂。后人得之传此，仲尼之兮谁为出涕?”鲁哀公西狩获麟，孔子见了为之流涕，因感嘉瑞之无应。现在诗人如大鹏鸟摧于中天，然时无孔子，遂无人为自己这样的奇才不遇于时而感喟了。李白青年时代曾作《大鹏遇希有鸟赋》以喻自己的大志奇才。其《上李邕》诗又有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”诗句表现自己与众不同的“殊调”。然而，胸怀奇才大志的李白，一生未能施展自己的才能抱负，孤寂不偶的悲哀，直至暮年仍在无情地摧残着诗人。很显然，这位以背负青天、抟扶摇直上九万里的大鹏而自负的浪漫主义诗人，是带着终生的孤独与遗憾，离开他既憎恶然又执着地热爱着的世界的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 能理解李白孤独的思想情怀，了解其生平。 能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。 能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 本专题问题设计 诗中哪些语句体现出 诗人的根源是什么？ 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本，有关李白的纸质书籍。 教学支