山东省寿光市现代中学2012-学高二语文 走进语言现场主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文 走进语言现场主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 走进语言现场 作者姓名 郭玉苓 所属单位 寿光现代中学 联系地址 寿光现代中学 联系电话 1座机电话号码19 电子邮箱 Guoyuling111@163.com 邮政编码 262700 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 3课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。良好的口语交际能力是现代公民的重要素养，它显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信与智慧、教养与风度。整个单元分三个专题进行：专题一，在演讲厅，让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。专题二，问答之间，记者们精心设计的问题，应该能够给我们的提问应答以示范。专题三，交锋时刻，是思想与语言的交锋，更是气度与修养的展示。通过本主题的学习能有风度的演讲，学会采访时提问应答的技巧，能针对自己的观点进行有效辩论。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 了解作者生平，理解演讲稿的内容主旨。 了解广播实录的特点。 了解争辩双方各自所持的观点及争辩的核心。 过程与方法： 1、了解演讲稿的特点，学写演讲稿，诵读品味文章铿锵有力，极富感染力的语言。 2、分析文章采访实录的提问和应答技巧，从中了解人物的思维方式和个性特点。 3、学习广播实录的撰写与制作。 4、了解论辩的背景，诵读论辩方的观点。 情感态度与价值观： 通过阅读课文，感悟作者的爱国热情和崇高信念。 领悟文中人物对事业的执着和坚定信念。 对应课标 1、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 2、高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 主题单元问题设计 1、怎样的演讲才是富有感染力的演讲？ 2、怎样进行有效提问？ 3、怎样的辩论更有说服力？ 专题划分 专题一：在演讲厅（1课时） 专题二：问答之间（1课时） 专题三：交锋时刻（1课时） 专题一 在演讲厅 所需课时 1课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 演讲又称“演说”、“讲演”，是演讲者面对听众，就某一问题以口头语言 讲 为主要形式、态势语言 演 为辅助形式，系统地阐述自己的观点和主张的真实的社会活动。演讲既是一门语言逻辑巧妙运用的学问，更是一种机智、激情、鼓舞人心的语言艺术。一次成功的演讲，可以对人类历史的进程发生重大影响，成为穿越时空的声音，成为当代人和后代人提高口语表达能力的典范。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 了解作者生平，理解演讲稿的内容主旨。 了解演讲稿的特点，学写演讲稿，诵读品味文章铿锵有力，极富感染力的语言。 通过阅读课文，感悟作者的爱国热情和崇高信念。培养热爱体育，热爱世界人民的美好情感。 本专题问题设计 1、《不自由，毋宁死》中演讲者是如何驳斥谬误的? 2、《不自由，毋宁死》在语言上有什么特点？ 3、《奥林匹克精神》的语言有何特色？ 4、学习了两篇演讲词，你能否较全面地总结一下演讲词的特点 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。 常规资源 课本、学案 教学支撑环境 教室、电子阅览室、家庭社会。 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动： 亨利的演讲为何如此轰动，他是怎样说服听众的？ 这对你练习演讲有何启发？向同学谈谈你的看法和体会。 分析者两篇演讲词是如何增强说服力的，总结经验。 推选几位同学用恰当的语气语调朗读《奥林匹克精神》的有关段落，对照问题，倾听并作答。 请想象亨利演讲时的情境，借助语气和语调、表情和手势，演讲《不自由，毋宁死》的最后两段。体会呼告和反问语气对增强感染力的作