江苏省常州市西夏墅中学骨干教师示范课高一语文《今生今世的证据》教案 新人教版.docVIP

今生今世的证据》案例 三维目标 知识与技能 1． 培养独立研读能力，在与文本对话过程中，深刻体会作者在文中流露出的观点。 2． 了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。 过程与方法 1． 自主学习，反复阅读，加强与文本的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 2． 探究与活动，进一步了解“家是人今生今世的证据”的含义。 3． 思维与训练，与文本直接对话，加以评点，结合自己的生活体验，感悟这种对家的情感。 情感态度与价值观 正确理解人与故乡的关系。 教学难点 文本中所表现出的物与场景的强烈个性化的写法。 教具准备 多媒体课件、投影仪、讲义 课时安排 1课时 教学过程 一、切入阅读 板书课题《今生今世的证据》 师：课题为何用“证据”，不用“证明”“证实”? 生：（查阅《现代汉语词典》明确区别）“证实”是“证明其确实”。 “证明”是“用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性”。“证据”是“能够证明某事物的真实性的有关事实或材料”。前两个词语强调的是“真实性”，后者强调的是证明的“有关事实或材料”。 二、感知阅读 1．听录音，自行朗读。 师：我们已弄清了“证据”的意思，课文那些段落是直接写证据的？（梳理结构，讨论明确。） 生：一、第1段是一个铺垫，是为了与下文做对比的，叙述一个人在没有懂得怜惜旧物时，对故土的轻慢之举。二、第2至 8段可以看作一个部分，