合肥一中元素周期律课堂观察案例杭州.docVIP

元素周期律（第二课时）金属性递变规律 课堂观察研究案例 安徽省教育科学研究院 夏建华 一、教学设计 [教学目标] (1)．知识与技能： ①.能描述的结构，知道。 通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。元素周期表在介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此，本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。元素性质和原子结构的关系。元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 元素周期律的涵义和实质元素性质与原子结构的关系。 Li Na K Rb Cs [教师] 上一节课大家做了Na，K与水反应的实验，请两位同学回顾实验现象 [学生1] Na与水反应时，浮在水面上，四处浮动，有响声，熔化成光亮的小球。反应后在溶液中滴加酚酞，溶液变红 [学生2] K与水反应时，现象比Na与水反应剧烈许多，K甚至可以变成紫色的火球 [教师] 非常好，Na与水可以剧烈反应，而K与水的反应比Na还要剧烈，那么，大家能不能推测，Li，Rb，Cs与水的反应剧烈程度如何呢？ [活动] 学生讨论，选出代表发言