福建省厦门市同安一中5月初中生物 第一节 呼吸道对空气的处理教学案例交流评课件.pptVIP

婴儿是哭着来到这个世界上 (不哭要挨打的,直到哭为止,你知道这是为什么吗?) 深吸气，你觉得哪些器官参与了呼吸？ 5、北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 北欧人 非洲人 北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。 我们关注的是他的鼻子… 你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时大声说笑容易呛着？ 哈……哈…… 吃饭时大说大笑会呛着！ 任务三：联系实际、拓展延伸 呼吸 吞咽 实验：做吸气和吞咽动作，体会吸气和吞咽是否能同时进行？ 用手摸着喉结，对照图，体会吞咽时喉如何移动。理解会厌软骨在呼吸和吞咽中所起的作用 食不言 三、 四、喉的作用 喉有什么作用？有了嘴巴就能说话？ 声带拉紧 声带张开 分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？ * 设计理念 教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 设计亮点 一、设计理念 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。 因此，本节将充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。 二教材分析 （一）教材地位及作用 1、