甘肃省兰州市第三十一中学高二生物 问题驱动下的参与式教学-植物生长素的发现教学案例 新人教版.docVIP

甘肃省兰州市第三十一中学高二生物 问题驱动下的参与式教学-植物生长素的发现教学案例 新人教版 案例背景与主题 在新课程理念中，学生是学习的主人，教师是学生发展的促进者，倡导学习方式的变革，如自主学习、合作学习，在这样的课堂中，学生能主动参与课堂，不同层次的学生都有参与和发展的机会。 我校实施的“问题教学法”正式遵循新课程的理念所创设的，让学生通过自主学习，自己提出问题，小组合作解决问题，使每个学生都能参与课堂并学有所得。 我选择“植物生长素的发现”这部分内容教学，作为研讨课供分析讨论。 本节课的内容是人教版生物必修3第3章第1节，主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。本节课主要完成对植物生长素发现过程的探究，其中隐含的科学研究的方法与过程，有助于培养学生的科学探究能力。 教学过程及分析 为了在课堂中留给学生充足的质疑、讨论时间，布置学生课前预习相关内容，并下发导学案引导学生自主学习。让学生先通过自主学习发现自己学习过程中存在的问题，以便在课堂中与其他同学合作探讨解决。 1、【情境激趣】 图片：（课件展示图片）“朵朵葵花向太阳”、“一枝红杏出墙来”，请学生描述图片中的现象，通过对以上现象的分析，引出植物的向光性。 （效果及分析：以图片的形式导入课堂，一方面可以很快引出植物的向光性，从而进入本节课主题；另一方也能吸引学生注意，让学生很快将思想集中到课堂中来。