落实环保行动共建和谐家园.pptVIP

落实环保行动共建和谐家园 ——田林二中绿色学校评比交流报告 概述 随着经济建设的日益发展，环境问题在我们国家显得越来越突出。十八大以来，环境问题更是被多次被提上议程，我校作为国家基础教育工作的主阵地，对未成年人进行环保理念的精神建设义不容辞。我校长期以来注重环境教育，把“创绿”工作作为学校的一项常规性工作来抓。通过多年的努力，除了在营造浓厚的环保宣传教育氛围外，更主张把环境教育当作实施素质教育的重要内容、作为德育和生态伦理教育的重要组成部分，主张培养学生环境保护的道德和意识，引导学生树立人与自然和谐相处的理念，逐步形成正确的人生观、价值观和生态观。我校的环保教育注重宣传渠道的扩展，教育模式的常态化建设，并且不断探索新的环保教育的抓点，力争让学生乐于去做，做尝试，做宣传。绿色教育的理念不仅渗透在教师的教学内容中，也体现在学生绿色环保的行动中，我校连续多次获得徐汇区绿色学校称号。在开设环境类活动课中，组织学生积极参加市、区各种环保比赛，开展丰富多彩的绿色主题活动，促进家庭和社区的共同参与，并取得了一定的经验和成果。 一、学校基本情况 1、学校简介： 田林二中创办于1986年，属公办初级中学，目前学校有4个年级16个教学班。领导班子团结协作、优势互补、奋发向上；教师队伍师德规范、敬业爱生、专业发展；学校已建立一套科学有效的管理评价体系；形成了“心齐、气顺、劲足”的环境教育工作氛围。 2、学校硬件： 在区教育局和上级有关部门的关心指导下，已经达到初中学校基本标准，2012年部分校舍退租还教后，办学的硬件条件进一步改善，为实施素质教育实验校创建工作提供切实的物质保障。 3、生源情况： 我校生源多数来自田林及周边社区，而徐汇区青少年活动中心位于田林社区，部分学生从小就近学习科技、艺术等学科，参与各类课外团体，有较好的基础。但学校同时有超过1/3的学生为外地生源，多数学生家境一般，父母文化水平不高，还有小部分学生由祖父母托管，学生家庭教育状况不佳，学习习惯及行为规范都有待提高。但是，环境教育应该是有教无类的，生源问题对于在学生间开展环境生态教育影响很小，因此，绝大部分学生都能乐于接受校内开展的环境教育。 一、学校基本概况 4、环境教育师资配备： 我校环境教育工作小组，由校长亲自挂帅，分管副校长统领全局、协调工作；科技总指导负责制定具体工作细则及计划、总结的撰写；大队辅导员及政工教导负责活动的具体实施过程，确保计划的具体落实；总务主任负责后勤配合工作；另有一批精干的一线骨干教师负责相关教育工作的课程编写，竞赛指导，宣传布置等工作。自上而下，分工明确，追求实效。 5、目前工作开展情况： 　　　我校的三年规划和学年工作计划都为绿色教育制定了目标和工作思路，每学期初制定具体的工作计划，期中进行督查，期末进行总结。在工作中，学校充分发挥教师的主动性和特长，两个学期中分别围绕一个工作重点展开环境教育工作，以人为本、信赖教师、依靠教师，使我校的环境类活动课、主题活动、竞赛活动等都得以蓬勃的开展。 二、创建过程与成果 1、功非朝夕——形成立体化的长效工作机制 　　目前，我校已经形成常态化环境教育工作体系。 　　每学期初由科技总指导起草环境教育工作计划，并且通过环境教育专项会议与小组成员商讨，确立工作时间节点，明确每个人的工作责任。学期结束进行环境教育工作总结，反思一学期工作中的得与失。 　　同时，确立从不同角度不同视点进行环境教育工作，形成多方位立体化的“创绿”氛围。 上半年，以学校科技节作为工作重心，围绕科技节展开一系列节能环保及垃圾分类的系列宣传活动，主要以讲座、动手制作环保分类垃圾箱、板报、知识竞赛、游戏、社团展示作为载体，同时辅以“世界环境日”、“地球一小时”、绿箱子垃圾回收等主题宣传活动，更在其中穿插各类市区级环保竞赛，注重以点带面，形成既有普及类宣传活动，又有培养特长学生的环境教育网络。 　　下半年，则从节能分类的教育方向转移到生态道德教育的阵地，结合我校的传统活动“上海市‘田二杯’野生动物保护系列活动”展开有特色、覆盖面广的生态道德教育，赋予学生对于环境保护的另一层认识——人与其他生物的和谐共存。 　　在寒暑假，我校还会组织学生夏令营考察科普场馆，13年暑假我校就组织了部分学生参观了上海市科学节能展示馆，在学生心中播下绿色的种子。 二、创建过程与成果 2、精研内功——无孔不入渗透环境教育 除了进行主题型环境教育工作，我们还注重在基础课程中渗透环境教育。教研组布置专项工作，从理、化、生、地理、科学等与环境教育有关的学科中，专门找出其中的环境教育内容，精研课题，教研如何适时、适量地强化其中的环境教育主题，通过多方位潜移默化的渗透教育，使我校的环境教育不仅停留在表面，而是深入到日