重庆市万州分水中学高中生物《4.1 种群的特征》教案 新人教版必修3.docVIP

重庆市万州分水中学高二生物《4.1 种群的特征》教案 新人教版必修3 一、教学目标1.列举种群的特征。 2.尝试用样方法调查种群密度。情感态度与价值观方面1.关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响2.认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策能力方面 1.尝试建立数学模型。 2.运用样方法调查种群密度二、教学重点和难点 1.教学重点 种群的特征。 2.教学难点 样方的选择和确定。 三、教学策略 在进行本节内容的教学之前，教师应当将学生学习生物学的视角从微观、个体水平转到宏观、群体水平上来，阐明从宏观、群体水平上研究生物是生物学科发展的一个重要分支，这也充分反映了自然界生命系统的多层次性。 教材在章引言中就阐述了种群和群落的概念。在本节的教学中，可以通过让学生列举具体的事例，展开讨论来说明种群的概念。例如，一个村庄的居民可以看做是一个种群，一个鱼塘中全部的鲤鱼属于一个种群，等等。种群这一个概念，从字面上看并不难理解，但要让学生能区别具体事例是否属于种群，往往会出现混淆。因此，要引导学生从不同角度来认识和理解种群概念。例如： ──一个种群中有不同年龄的个体； ──一个种群中可能有外表不同的个体； …… 在引导学生理解种群概念时，要与认同生命系统是一个统一整体的思想联系起来。这可以从以下几方面展开教学：（1）种群是宏观、群体水平上研究生物的基本单位，种群不等于个体简单累加，种群