思想政治教育公共性的网络“空间化”转向.pdfVIP

2015年第9期（总第243期） [文献编码]doi：10.3969/j.issn.1004-6917.2015.09.039 思想政治教育公共性的网络“空间化”转向 陈宗章1，2 （1. 南京邮电大学 马克思主义学院，江苏 南京 210046；2. 南京大学 哲学系，江苏 南京 210023） 摘要：面对网络空间的形成和发展，要把思想政治教育从一个具体的社会活动理解为与网络空间具有共 存性的空间关系的存在，也要把网络空间从一个客观事物理解为思想政治教育活动不断渗入其中的动态过程。 思想政治教育的公共性建基于马克思主义理论的公共性视域。推进思想政治教育公共性的网络空间化转向， 一是要在网络空间中确立思想政治教育的主体，发挥其思想政治教育的主体性；二是要牢牢把握网络空间中的 思想政治教育话语权，在交往互动中形成公共价值认同；三是要形塑网络空间中人们的公共精神和公共理性， 以积极应对网络空间的公共性危机，维护网络空间生态。 关键词：网络空间；思想政治教育；公共性 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-6917（2015）09-0204-05 网络的迅速发展以颠覆性的力量改变了人们 与人之间共在共处、共建共享的一种特性，体现了 的思想观念和行为方式，形塑了一个崭新的社会性 人的“类”特征[1] 。也有学者把公共性理解成人类公 空间。作为一项重要的社会公共活动的思想政治教 共生活的本质属性，突出表现为在公开的社会环境 育，不能忽视更不能无视网络空间问题。如何实现 中、在具有差异性视点的评判下形成的一种共同认 思想政治教育公共性的网络空间化转向，开拓思想 识，以维系社群共同体的存在[2] 。站在学科的角度， 政治教育的网络空间视野，是思想政治教育深入社 不同的学科对公共性的关注点亦有所别。政治学言 会现实、增强自身实效性的必然选择。 说的公共性指向政府及其公务人员围绕公共利益而 展开的社会治理行动，社会学言说的公共性指向社 一、公共性与思想政治教育公共性 会公共领域的建构以及公民的公共参与等活动，伦 “公共性”是一个重要的学术话题，从阿伦特在 理学言说的公共性则指向具有公共伦理责任的现代 哲学上对公共性的系统阐释，罗尔斯通过“重叠共 公民的培育……但无论如何，在宏观意义上，公共 识”所展示的公共性的政治哲学意蕴，到哈贝马斯 性表征了介于私人领域和公共权力领域之间的公共 对公共性做出的历史和逻辑的考察，西方学者对公 领域；在微观意义上，公共性则存在于不同主体的 共性问题进行了深入探讨。按照哈贝马斯的理解， 互动关系之中。一言以蔽之，公共性是现代性的基 公共性产生于社会的公共领域，其内在的人文特 础，是现代性最基本的特性。 征即公共精神的塑造，而这一过程最终是通过“交 公共性问题在思想政治教育学界也引起了关 往”来实现的。在国内学界，有学者把公共性视为人 注，并针对思想政治教育公共性的相关问题展开了 收稿日期：2015-07-10 基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目（14Y JC710 0 08）；国家社会科学基金一般项目 （15BZZ089） 作者简介：陈宗章（1979-），男，山东临沂人，博士，南京邮电大学马克思主义学院讲师，南京大学哲学系博 士后流动站研究人员。 - 204 -