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论网络时代大学生社会主义核心价值观教育的创新 安阳师范学院文学院 摘要：面对网络时代新环境，高校目前传统的“两课”教育面临着极大的困境，当代大学生社会主义核心价值观教育必须进行创新，运用校园网络新媒体技术进行创新不仅是必要的，而且是可行的。创新的途径与对策是：加强新媒体基础设施建设要校园网络媒体专业团队 近年来，基于数字信息技术的互联网迅猛发展，强力而全面地改变着人们生活、学习和工作的各个方面，在不知不觉中推动人类社会进入了一个崭新的网络时代。在这一新的时代环境下，肩负着合格人才培养重任的高校，如何审时度势，充分发挥和运用校园网络新媒体的优势，创新当代大学生社会主义核心价值观教育依然成为我们面临的一个重要而现实的亟待研究和解决的课题。 一、目前高校传统的“两课”教育所面临的困境 我国普通高校目前普遍开设有马克思主义理论课和思想教育课 论课堂依然是高校思想政治教育的主阵地和主渠道，担当着对大学生进行社会主义核心价值观教育的重任。然而，近年来高校的“两课”教育，在当前新的网络环境下却面临着诸多困境，这已是众所周知的事实。就高校“两课”遭遇的尴尬和无奈，曾有记者进入高校“两课”课堂，进行过专门的探访。发现在“两课”课堂上普遍存在着学生缺席、迟到、看其它书目、听音乐、玩游戏、发短信、打瞌睡、开小差、逃课等多种情况。“专业课认真听，选修课随便听，‘两课’不想听”几乎成为大学校园里一个公开的秘密。学生的厌学直接影响到教师的上课情绪，行程极大的心里压力，最终行成学生不愿意学，老师也不愿意讲的恶性循环。究其原因，则是复杂而多样的。主要表现在以下几个方面：一是教育形式和方法单一，表现为“说教”式、“填鸭式”的单纯从理论到理论单向灌输，缺少与学生的互动，只是教育者一方在自说自话，而学生则处于被动的接收的状态，感到枯燥乏味而失去接收的兴趣；二是教育内容重复陈旧，初中、高中学过的内容又在大学课堂上讲，让学生感到缺少新意。另外知识更新慢、信息量小，讲授教条化，平面化，单一化。三是不能贴近大学生的生活、学习和思想实际，让学生感到太过“高大上”，缺少针对性和亲和力。四是处在网络环境下的当代大学生，容易受到经济全球化、政治多极化、文化多元化等来自多种渠道信息的冲击和影响，形成了大学生挑剔的眼光和批判的思维，造成他们对高校思想政治教育的单向灌输开始逃避和抵制。五是更深层次的原因也许是社会现实与理论的反差和某些社会思潮的干扰以及教师的理论准备跟不上形势的发展变化等。 社会主义核心价值教育内容丰富，体系复杂，覆盖面广，具有高度的概括性、指导性和抽象性。大学生限于知识结构、认知能力的制约，如果单单是一般地宣传，或者是仅仅依靠“两课”进行教育，很难使其对社会主义核心价值观产生深刻的认识，社会主义核心价值观难以真正内化为大学生自觉的思想认识和外化为积极的行为方式。因此，面对以上原因和困难，作为高校教育工作者，一定要立足“坚定理想信念，坚守精神家园，坚持立场使命”三个基本点，把大学生社会主义核心价值观教育的“不可为”转变为“怎么为”， “面对新形势，对大学生进行社会主义核心价值观教育必须贴近大学生的思想实际和现实需求，充分尊重大学生的主体性，要变一味说教、硬性灌输为鼓励思考、引导选择，充分发挥大学生的主体性和能动性，将教育引导和自我教育相结合”，[3]做到与时俱进，大胆创新。 二、创新社会主义核心价值观教育的可行性与必要性 当前，随着计算机和数字信息技术的广泛运用，我们已步入到一个互联网信息化时代。网络作为继报纸、广播、电视之后的新媒体，正在逐步地改变着人们的信息获取方式和生活方式。应该说，网络的出现与普及，为高校突破传统的大学生思想政治教育模式带来了前所未有的创新机遇与发展契机。高校教育工作要主动“适应互联网快速发展形势，善于运用网络传播规律，把社会主义核心价值观体现到网络宣传、网络文化、网络服务中，用正面声音和先进文化占领网络阵地”，[4]更新教育观念，大胆创新教育手段，开拓大学生社会主义核心价值观教育新局面。 首先，就可行性来说。网络传播与传统媒体相比有着与生俱来的技术优势，主要表现为信息交换的互动性、实时性、便捷性、海量化、个性化和多样化，这种优势和特点，非常适合当代大学生交流喜好和交流兴趣，满足他们的心理需求。一是传统媒体与受众之间是单向的信息交流，信息接收者完全处于被动地接收的地位，不能够即时交流和互动，信息反馈滞后，而在网络环境中这种情况则得到了彻底的改变，信息交流者之间可以进行实时双向或者多向地交流互动，“由于网络的双向渠道性质，决定了传播者和受众之间的互动是网络传播的最突出特点”。[5]学生作为受教育者能够通过网络与教育者平等、顺畅地进行互动，发表自己的见解，表达自己的思想观点，非常符合当代大学生平等交流的心理需要和沟通兴趣。教育者则能随时了解和掌握学生