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高考英语课标卷备考材料 解析课标卷，研读新题型 采用新策略，挑战新高度 2009年高考英语课标卷（海南·宁夏卷）的突出特点是“稳中求变，稳中求新”：“稳”体现在试卷的大部分内容，即试卷结构、试卷难度以及考查要求等基本与大纲卷保持一致；“变”体现在读和写的考查要求有一定变化；“新”体现在阅读理解试题有10分的新题型，写作中的短文填空试题在大纲卷的基础上有所新的变化。新一年的备考必须要吃透试题，才能做到不仅知己，还能知彼。所以，本文将通过对课标卷的解读，进一步明确新题型的考查要求，规划相应的备考新策略，从而帮助广大师生提高备考应试的针对性和实效性。 解析课标卷，研读新题型 2007年以来的课标卷（海南宁夏卷）侧重语言综合能力的测试，即对听、读、写和语言知识进行全面考查。各个部分的权重为，听，20%；语言知识，30%；阅读理解，27%；写作，23%。试卷结构设计有利于评卷的公平公正。为加强试卷的信度，有利于评卷的客观性和公平性、提高评分速度、最大限度地消除评分误差，试卷有70个四选一和1个七选五的多项选择题。写作是不可忽略的一项技能，是学生语言能力的重要表现形式之一。试卷中不仅设计了考查学生写作能力的书面表达试题，为了减少误差，还设计了客观性较强的考查写作基本能力的短文改错试题，同时，为书面表达制订了较为详尽的、可操作性较强的评分细则。课标卷在大纲卷的基础上只是进行了微调，体现了“稳中求进，稳中求新”的中国特色（大国办教育）的课改精神。 1、课标卷变化解析 课标卷的试题结构与大纲卷的试题结构相比基本“形似”，只是第三部分的阅读理解试题从一节调整为两小节，分值和题量没有变化；两卷不仅结构基本相似，考查要求也基本一致。 课标卷的考查内容与大纲卷的考查内容相比基本“神似”，但是课标卷与大纲相比有以下三方面的变化： 变化1：词汇量增加: 课标卷要求掌握3000左右词汇，大纲卷为2000左右。词汇量的增加必然会导致试卷中的中文注释减少；试题题干难度加大；文段的复杂度和难度也会随之加大。例如09年课标卷第5篇阅读短文中的词汇：schedule, passive, creative, reward和bond都是大纲卷词汇表中没有的词汇。 但是，词汇量的增加在课标卷的全卷反映是比较稳定的。 变化2：提高阅读理解能力的考查力度 （1）试题形式变化：大纲卷20小题、40分；形式为四选一；课标卷：20小题、40分；形式为30分四选一；10分七选五。七选五的考查形式难度比四选一难度加大，看似阅读量减少，但是回读率提高，要求考生有更强的篇章分析能力； （2）试题选材不同：大纲卷第5篇短文选材为应用文（日记），内容易懂，考生答题时可以采用跳读形式完成（例如第72、73和74小题），回读率低。课标卷的短文为说明文，由于短文缺少信息，考生答题过程中必须认真阅读、进行分析概括才能补全短文所缺信息，回读率高。课标卷该题看似读量减少，但是阅读所需时间并没有减少。况且是最后一篇短文阅读，对考生应试心理也具有挑战，即考生是否能保持冷清地认真阅读短文并作答（通常情况下考生此时比较疲劳）。 变化3：提高写作能力的考查力度 高考写作部分内容的设计，第一节考查在语篇中综合运用英语的准确性；第第二节要求考生根据所给情景，写一篇100字左右的书面材料，以考查其综合运用英语的能力。课标卷的短文改错试题有所调整：课标卷在原大纲卷的基础上对该题进行了改良，即短文中不设小题，要求考生要通篇阅读短文，对每个句子进行判断，如有错即将其改正，此变化使该题的难度比大纲卷加大，例如一句话中有一处错误的，也有两处错误的，提高了考生答题的回读率。 课标卷的变化体现了新课程改革精神，读写能力的考查要求比大纲卷有所提高，这是英语新课程改革的必然趋势。正如新课程标准所提出的：“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标。考试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辩音题或语法知识题作为考试内容。笔试也应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题的比例；适当减少客观题，增加有助于学生思维的主观题。”课标卷的新题型与试卷的一些变化基本上是加大了对考生分析信息、归纳信息和概括信息等较高层次的思维能力考查。 2、课标卷新题型解析 （1）阅读理解试题解析 课标卷的阅读理解试题与大纲卷相比A、B、C和D篇的选材、考查内容基本一致，有两点不同：一是课标卷的四篇短文有15道小题，30分；大纲卷四篇短文有16道小题，32分；二是第五篇短文的选材和考查形式不同，大纲卷的第五篇短文为应用文，设有4道小题，8分，考查点难度分布为中档偏下；课标卷的第五篇短文为说明文，要求考生阅读一段约300词的短文（短文留出5个空白），从