高中生物人教新课标示范教案（现代生物进化理论的主要内容第3课时）.docVIP

第3课时 ●教学过程 ［课前准备］ 1.制作课件 （1）英国曼彻斯特地区桦尺蠖的变化（要求在不同环境中两种颜色桦尺蠖数量有变化）。 （2）两个鱼塘的鲤鱼的变化（两塘的鱼先是相同，后不同）。 （3）把课本P119的假想过程情境图制作成动画。 （4）加拉帕戈斯群岛的地雀（最好绘出海洋中不同生态的岛上生活不同的鸟）。 以上动画要活泼有趣又不失原则性，动画中每一个变化过程都要能够控制，这些动画最好能链接在一个课件里，而且要有较强的交互性。 2.学生课前预习提纲 （1）阅读课文。 （2）思考“本节聚焦”中的3个问题。 ［情境创设］ 1.屏幕显示英国曼彻斯特地区桦尺蠖动画，以此引起学生的注意。 2.以此动画引出以下几个问题，用以激发学生探求知识的欲望。 （1）生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种？ （2）怎样判断两个种群是否属于同一物种？ ［师生互动］ 1.引导学生释疑以上问题。 师：要回答以上问题，首先得弄清两个概念：种群和物种。先回忆种群的概念。 生：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。（要求举例） （屏幕显示一块有牛马的草地） 师：比如一个草原上的全部黄牛是一个种群，全部马也是一个种群。牛种群个体间能相互交配产生可育后代吗？（能）马种群个体间能相互交配产生可育后代吗？（能）马和牛能交配吗？（不能）（这些以问答形式进行）也就是说，相同种的个体能交配产生可育后代，