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评课稿 郝晓哲 在高效课堂达标课的验收活动中，我真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。高效课堂教学是每一位老师的课堂教学追求，而这些接受验收的老师们用自己在课堂上的精彩表现对这一教学理念做了最好的诠释。听了这些老师的课，我受益匪浅。 一、课堂导语的有效性。 小学语文教材的课文丰富多彩，在设计导语时要考虑如何激发学生的兴趣，唤起学生的注意力，使学生学习的积极性高涨。张岩老师和曹毅老师在课堂伊始，都以谈话引入，一个问孩子们“你们都做过什么梦？”而另一个问“你买过水果吗？你是怎样买水果的？”这两个问题贴近孩子的生活，一下子抓住了孩子们的心，一只只小手举得老高，有了好的开端，下面的内容就进行得很顺利。 二、课堂提问的有效性。 首先设计问题有明确的目标，紧扣教材，突出重难点。如曹毅老师出示的自学指导中有这样两个问题“这次采摘，作者感受最深的是什么？画出文章中心句。”“找出文章哪些句子写出了人与人之间的信任与被信任，画出相关句子，写简单批注。”问题一层比一层深入，激发了学生思考的欲望。 在提问时，不注重数量，注重提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，活跃课堂气氛，启发了学生的思维。问题适应不同学生的实际能力，学生在课堂上都学有所得。 三、朗读指导的有效性。 几位授课老师都能对学生朗读做精心指导。谢兰老师的《游园不值》更是采用多种方式让学生读，模仿古人