单元名称：真爱值得等待-性行为的抉择课程.ppt

贊成高中學生可以發生性行為的理由 一、增加性經驗 二、增進和異性朋友雙方的感情 三、享受性交時的快感 四、滿足對性的好奇心 五、磨練性交技巧 六、有成熟的感覺〈轉大人〉 一、會導致懷孕，造成困擾　（如：休學、可能墮胎、無法負責……等） 二、可能會感染愛滋病及其它性病等性傳染病。 三、會帶來心理負擔　〈例如：擔心對方不負責、違反道德、人格污損〉 影響青少年發生性行為的主因 男女大不同～ 性騷擾的判定準據 約會做什麼？ 情人節 彼此生日 認識雙方紀念日 彼此需一段時間分離的前夕 易引發性行為的地點 兩性交往約會須知 單獨約會時，慎選約會地點及時間 兩人獨處一個房間時，力行三不政策 維護身體自主權，適時堅決「拒絕」 溝通雙方身體親密的界限，適宜的親密尺度 你的親密關係底限是那裡？ 一壘安打（牽手、摟腰） 二壘安打（擁抱、親吻） 三壘安打（胸部以上的愛撫、胸部以下的愛撫） 全壘打（做愛、性交） 性行為抉擇樹狀圖 給酷哥的一句話 當你與一位不值得你愛 的女生 發生婚前性行為， 你就對不起你自己； 當你與一位值得你愛 的女生 發生婚前性行為， 你就對不起她。 法國大文豪?大仲馬 謝謝同學的用心參與 The End 教師說明：在上個單元學習了兩性交往的適宜過程時，曾探討到性行為的問題 這也是兩性交往到「單獨約會」或「固定男女朋友/戀愛」階段時 ，經常會面對的問題：高中職學生到底可不可以有性行為呢？本單元將探討性行為的抉擇 教師說明：以辯論賽的方式進行，辯論題目：「高中職學生不可以發生性行為」 此一題目是「價值性命題」，正反雙方僅就高中職學生發生性行為的現象，進行價值性判斷，從好不好的角度解釋可不可以，而不涉及任何現狀政策法令之變革。所以並非如政策性命題一般，用應不應該、合不合法來證明或否定辯題。在此先定義此處的高中生是指--- 十六歲以上，因刑法第二二七條第三項規定：「對於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者，處七年以下有期徒刑。」 教師說明：教師總結贊成高中職學生發生性行為的理由，並澄清其錯誤處。 教師說明：教師總結不贊成高中職學生發生性行為的理由，並澄清其錯誤處。 教師說明：教師指出：影響青少年會想要發生性行為的原因是-----認為發生性行為可以增進彼此感情。亦即男生認為「性」可以證明「愛」，女生則擔心拒絕對方的「性要求」，而失去「愛」。 教師說明： 俗話說：「男人為性而愛，女人為愛而性」，也就是說：「男人會因為一時的性衝動，雖然還沒那麼愛對方/根本還搞不清楚什麼是愛，就隨便說『我愛你』；女生會還蠻喜歡這位男生，擔心拒絕對方的『性要求』，而失去『愛』，想要用『性』來獲取對方的愛」。 教師說明：對於發生性行為，為何男女會有如此的差異呢？ 從兩性在性的生理與心理發展上的差異，導致「男性為性而愛，女性為愛而性」的現象。 教師說明：男女兩性在「性」的生理發展有差異（以性慾望來說明）：一般來說男性的性衝動／性慾望（sexual desire ）從青春期開始增強（台灣地區男性到青春期的平均年齡是13.5歲），而性慾望強度達到最高峰的年齡約在十八歲。 教師說明：女性的性慾望也是從青春期開始明顯增強（台灣地區女性到青春期的平均年齡是12.5歲），女性性慾望強度達到最高峰的年齡則約在三十歲。 教師說明：男女兩性在「性」的心理發展有差異（以對愛情的渴望與愛人的能力來說明）：在男女兩性在對愛情的憧憬與注重內在心靈溝通等情感發展是有差異的，一般來說女性在青春期時〈約十二歲〉便開始對愛情有憧憬，直線快速發展到十八歲已發展到至高點。 教師說明：男性性心理的發展則較晚，從青春期13歲開始憧憬愛情，緩慢成長，約到三十歲才成熟到真正有能力去愛人。 教師說明： 經由上節探討對高中階段是否可發生性行為的抉擇後，在兩性交往時要如何避免發生呢？ 教師說明：請各組規劃一次最佳的約會安排（包含約會的時間、地點、內容），將討論結果寫在半開海報紙上（並註明組別）。（討論時間十分鐘，完成後各組將結果，張貼到黑版上，與全班分享），老師一一檢視各組的約會計畫，配合統計資料指出哪些是不安全的約會安排。 教師說明： 避免會引起性衝動的時間（例如情人節、彼此生日、認識雙方紀念日等特殊節目，這些時間點易引發雙方有羅曼蒂克的心理期待，導致警覺度降低） 教師說明：根據調查研究只有兩人獨處的房間〈住家或租屋〉、KTV包廂 、人煙罕至的野外偏闢的地方 、PUB 等場所 教師說明：依約會安全手則應先慎選約會時間與地點，然如果未能做到此時，已陷入兩人獨處一室時，則應遵守「不關門、不脫衣、不躺下〉 的三不政策。 教師說明：請同學們表達意見：「你認為在高中職階段兩性交往時，親密關係的底限是什麼？」（開放現場回答，聽