江苏省扬中高级中学 杨香涛课程.pptVIP

（1）教师的基本素养； （2）学科的知识背景； （3）对学科知识结构的认知； （4）对学生认知发展的认知； （5）学科教学的各项能力。 * 江苏省扬中高级中学 杨香涛 教学能力 要提高教学能力，一个重要的方面就是进行教学反思，教学反思对教师的教学行为有着极强的推动力，能够促进教师发挥自身的能动性和创造性，对教师教学水平、教学能力的提升都起着积极的推动作用。 我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。” 教学反思的特点 （1）教学反思中教师首先要组织和参与教学，以教学为基础，从观察教学对象、分析教学行为和过程出发对教学进行研究，大胆提出新的教学设想，建立和发展解决实际教学问题的教学理念。 （2）教学反思是教师对教学的研究，但这种研究不同于专家的理论研讨，教师对教学的新构想、新方法是通过自己对教学的反思而产生的。 （3）教学反思中教师研究的课题是从教学中挖掘，是亟待解决并对教学有实际改进意义的问题。 （4）教学反思周而复始，伴随教学始终，需要教师长期不断地系统观察、思考、假设、验证。 教学反思的意义 （1）有助于提高教师的专业能力。教师应在具体教学环境中设计活动、观察过程、收集数据，根据反思的结论调试自己的教学行为，使自己从从业者提升到探究者。 （2）可以帮助教师突破教学常规，重新构建适合自己的教学理念。 （3）反思教学有助于将自己和其他教师的经验转化为行动，使得教师能更好地理解教学过程，了解自己的教学风格并重新构建理论到实践的反思模式。 教学反思的内容 （1）反思教学中的成功之处，推陈出新 作为教师每一节课总有自己满意的地方，也就是成功之处，或是教学过程中达到预先设计的效果，或是课堂教学中突发事件的成功应变，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是在备课时未曾考虑到而在课堂教学上突然迸发出的灵感和火花等等，无论哪一方面有益的收获，课后及时反思，并把它们提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断改进、完善、推陈出新。这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，大有好处。 教学反思的内容 （2）反思教学中的失败之处，总结教训 我们知道，任何一节课，即使教师的备课多么细致，但课上下来也不可能十全十美，总会留下一些缺憾。如：对教材处理不太妥当；对教学中偶发事件估计不足；对某个问题阐述有失偏颇；或是感到对某个问题的处理力不从心等。对这些问题进行回顾、梳理，并作深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训，及时弥补自己的不足，才能不断走向成功。因此，思考自己的失败之处是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自己教学水平的客观需要。 教学反思的内容 （3）反思教学中的疑问之处，以疑促教 这里的疑虑包括两个方面：一方面是学生的疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习更具针对性。另一方面是教师的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，通过课堂教学实践后，教师会对这些问题有所感悟，把这些感悟及时记下来，使自己对这一方面的问题能加深研究，促进自己对该类问题的理解。 教学反思的内容 （4）反思教学中的创新之处，精益求精 教师在教学之余可对如下方面进行反思——教法上有哪些创新，知识上有哪些发现，组织教学方面有哪些新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，摸索出了哪些教学规律，等等。如能做到这些，我们教师就可以做到扬长避短，精益求精，会使自己更加成熟起来。 我想我们每一位教师如果都能坚持教学反思，不仅可以成为教学中的行家里手，而且可以多一些教科研的智慧，同时如能将自己的反思及时写成论文、做成课题并向同事、同行辐射，不但提升了自己，也提升了他人，并可逐渐使自己由经验型教师向学者型、专家型教师转变。 * * *