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可持续发展的物理教育 苏科版初中物理教材 使用的反思与展望 Njliubsh@263.net 坚冰开始破裂，道路也已指明 尽管目前的初中物理课改还非常困难，还面临许多问题，但： 社会呼唤提高公民的科学素养； 为了学生的发展，已经成为越来越多的人的共识； 一批敬业的物理教师在课改的第一线探索，积累了宝贵的经验，教师在成长； 教材的编写思想被广大教师所接受，我们对教材的认识也在实践中提高，教材在不断地完善中； 教学资源建设逐步跟上； 中考评价正在迈出可贵的一步?? 对初中物理新课程的基本认识 当今初中物理课程的改革是在继承基础上的创新。 新课程的基本理念与上世纪物理课程改革的思想是一致的，但有较大的发展。 新课程的改革是对针对传统教学中的弊端的变革。 新课程的改革需要摆正理想、现实、追求和实践的关系。 对初中物理新课程的基本认识 为了学生的发展，我们应当关注学生态度、情感与价值观的培养，关注过程、方法和能力的提高，但不要与知识技能的培养目标对立起来。 我们应当关注学生的自主学习，但不应与发挥教师的指导作用对立起来。 我们应当加强探究式学习，但不应与接受学习对立起来。 对初中物理新课程的基本认识 教材的基本功能不只是传递知识，应当考虑学科逻辑、认知建构和心理发展的统一。 杨振宁先生对我国教学的有关论述值得我们思考。 单纯的演绎模式对培养创造力不一定是完美的模式。 概念的形成并不都是线性的。 一、科学教育的灵魂—物理人文教育 科学的成果不仅是科学的理论、方法，科学的思想、科学的精神是科学最宝贵的财富。 科学课程不只是教给学生科学的知识和技能，挖掘科学课程资源中的人文教育因素，影响学生态度、情感、价值观是科学教育的灵魂。 神奇的冰雪世界 反映我国古代的成就 在湖北出土的“曾侯乙”编钟距今有多少年？ 演奏时，声音是怎样发生的？ 为什么用它能演奏出优美动听的乐曲？ 点击播放 反映我国古代的成就 观看了这套编钟的录象，你有什么样的感想？ 点击播放 神六发射成功 红外线的应用 红外线的应用 二、过程的感受和体验是不可替代的 激发学生的好奇心和求知欲是科学课程的重要目标； 体验知识的产生过程有助于创新意识和能力的培养； 了解重要知识的形成过程，有助于对知识的理解。 看了如下的实验，你有什么感受 有一支蜡烛固定在碗底，碗里有水，水面在蜡烛上端面的下方。 点燃蜡烛以后，可能会出现哪些现象？请你猜一猜？ 点击播放： 看了如下的实验，你有什么感受 当蜡烛燃烧到上端面与水面相齐后，会出现什么现象？ 实验以后，你有什么感受？ 你能解释你看到的现象吗？ 点击播放： 三、强大的支撑—物理教学资源的建设 现代技术与传统手段的整合 提倡随手取材和应用非常规的实验资源 多途径开发视图资源库的功能 色光的混合 色光的混合 色光的混合 色光的混合 色光的混合 色光的混合 示波器软件的应用 几个随手取材的小实验 观察水杯后的模特儿 观察并描述看到的现象 观察并描述看到的现象 分析看到的现象 点击播放右边视图 现象有什么特点？ 现象是怎样形成的？ 几个随手取材的小实验 几个随手取材的小实验 四、落到实处—物理课堂教学设计与实施 物理课堂教学设计的策略 声音的特性 情景设计的策略 力求使探究始于真实或接近学生所处的真实环境（自然、生活和社会的环境）。 情境中隐藏着可能被学生发现的问题，给学生发现问题和提出质疑的机会。 注意创设问题情境的质量。一是发现和提出的问题应能激起学生认知冲突。对个人来说，用原有的认识不能解决它；对集体来说，各人的看法可能不一样，这样的问题情境能有效地调动学生的探究动机。 关注信息技术和资源的应用。 生成性，让教学实施活起来！ 案例——光的色彩 学生自主与教师指导的统一，“放”与“收”的洽当把握。 案例——透镜 * *