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一、教材分析 2、教学目的： ３、教学重点、难点： ４、教材处理： 二、教学模式：（启发型） 三、教学过程： １、激疑导入。 ３、赏析课文 ①朗读全文，提示把握感情基调。 ②“最美的坟墓”是什么样的？试用文中语句加以描绘。 ③按常理这里应有些什么？ ④用一个词概括这座坟墓的特征。 ⑤作者还对坟墓作了哪些描写？试作分析。 ⑥你认为这朴素的坟墓美不美？作者是 怎样认为的(用原文词句)？为什么？ ⑦回忆臧克家纪念鲁迅逝世十三周年而作的《有的人》，体会主题。 有的人 ──纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 把名字刻在石头上想“不朽”； 有的人， 情愿作野草，等着地下的火烧。 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 归纳:只有高尚的人格,伟大的灵魂才能长久地震撼人们的心灵。 ⑧练习：阅读几个句子，品味其含义 或表达效果。 见课后练习二 * 崇阳一中 汪伟良 制作 新编教材高中第一册分“阅读”与“写作、口语交际”两大部分，阅读部分共六个单元，现代文与古代散文各占三单元，编排不分文体，本文选自第三单元，属自读课文。学习本文，要让学生领会作者对托尔斯泰的真挚纪念。 １、教材的地位和作用： 培养学生鉴赏散文的能力。 重点：概括要点，提取精要 难点：领会作者在平朴的叙述中表达的对托尔斯泰的深深敬意。 本文短小，内容生动、真挚，阅读时，指导把握文章的感情基调，内容上指导着重抓住几处比较文字认识托尔斯泰墓的美，把握文章主题，另联系《有的人》，加深主题理解。共安排一课时。 ２、作家作品介绍： 茨威格：奥地利作家，1928年写本文。 托尔斯泰(1828──1910),俄国伟大作家,代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。 ※ 托尔斯泰是茨威格“从心底深深热爱”的作家，托尔斯泰以他“非凡的人性和前所未闻的深厚情感”，他的“出类拔萃，超越了人类一切平庸”的伟大，令茨威格“折服”，出于对托尔斯泰的理解，他还为托尔斯泰未完成的有自我写照性质的剧本《光在黑暗中发亮》补写了著名的尾声《逃向苍天》，对托尔斯泰晚年的思想作了准确的诠释。 孤零零的小土丘 几株大树 开满鲜花 不关闭的木栅栏 风儿 阳光 雪 守护者、管理者 十字架 墓碑 墓志铭 姓名 朴素 与流浪汉、士兵作比（正）↘ 衬托朴素 与三位伟人的墓作比（反）↗ 丛林中的列夫．托尔斯泰墓 莎士比亚故乡的圣三一教堂，莎翁葬于其中 在巴黎的拿破仑墓 作者认为 最宏伟 最感人 印象最深 最美 ※ 托是一位家资丰厚的伯爵和世袭大族， 以他的资财和地位、荣誉和贡献，比任何人 都更有权来炫耀他的高贵、华美和高不可攀， 但他一生致力于贵族平民化人生道路的探求， 表明了他对功名利禄、金钱、地位的彻底否 定。由此可见最美的其实是他高尚的人格和 伟大的灵魂。 *