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/fmeng1980登陆后，点击匿名发表评论。在评论栏内写自己的心得。落款写上自己的学号和姓名。 关于作业：一周之内在博客上分几次写心得体会500字。落款:通州小语+学号或姓名。 应用原则与要点　　● 适应学生年龄、能力　　● 突出重点　　● 表达清楚　　● 有设计　　● 语气、态度和蔼　　● 重视提示　　● 作用明确、不随意提问　　● 有分析、强化 强化技能reinforcement在教学中的一系列促进和增强学生反应和保持学习力量的方式。它能使学生的良好行为再次发生，不良行为得以抑制。 目的　　 ● 引起注意　　 ● 激起动机、兴趣　　 ● 促进学生参与　　 ● 形成和改善学生的正确 行为 　类型 　● 语言（词汇、短语、评语）　　● 标志　　● 动作　　● 活动 常用强化词汇 常用强化词汇 应用原则与要点 ● 目的明确 ● 多样化 ● 适当、可靠 ● 感情充沛 学生的心理期待与教师的鼓励 期待 时间 强化 时间 变化技能教学过程中信息传递，师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。 目的　● 创造引起动机的条件　● 无意注意→有意注意（保持）　● 利用多种感觉信息通道（多 侧面）　● 参与机会　● 唤起热情 类型　 ● 教态变化　　　* 声音　　　* 停顿　　　* 目光　　　* 面部表情　　　* 头部动作、手势　　　* 身体的移动 　● 信息通道，教学媒体的变化　　* 视觉通道和媒体（目前条 件：投影较佳学生也可用）　　* 听觉通道和媒体　　* 触觉、嗅觉通道和学生操 作 　　　感官效率：　　　　　味觉　　　　1.0％　　　　　触觉　　　　1.5％　　　　　嗅觉　　　　3.5％　　　　　听觉　　 　11.0％　　　　　视觉　　　 83.0％ ● 师生相互作用变化　　* 师生交流方式　　* 学生活动安排　　* 信息传输通道和教学媒体 四、应用原则与要点　　* 明确目的　　* 针对学生的能力、兴趣、 学习任务　　* 联结要流畅　　* 不要过多使用、适当（特 别是已获得注意时，身体 手势等否则分散注意力　　* 使用不夸张 学习风格试测活动 问题：两个杯子A和B，A杯装了1000ml的雪碧，B杯装了1000ml 的可乐。从A杯中倒一定量的雪碧到B杯中，搅拌均匀后，再倒回等量的混合液到A杯中。 B A 请问下边那个表述是正确的？ A B杯中的雪碧比A杯中的可乐多 B A杯中的可乐比B杯中的雪碧多 C B杯中的雪碧和A杯中的可乐一样多 D 不能确定 要求： 通过讨论，小组达成一致意见。 小组讨论结果 活动设计 分组活动 一个人观察，其余的讨论问题。 观察者要在“解决问题能力单”上记录观察结果 　 关于教学活动设计引起注意、激发兴趣、引起动机、明确目的及建立知识间接联系的教学活动方式。 目的　　● 激发学习兴趣、动机　　● 引起对学习课题的注意（无意→有意）　　● 学习新内容的准备　　● 明确学习目的 活动设计要点，例1,2 小步调 重点突出 趣味性 动手（动作技能训练） 动脑（思维技能训练） 暗喻 启发 引申 应用原则与要点　● 目的性、针对性（创设情境）　● 相关性（新旧对峙）　● 直观性启发性（提出主问 题，引起学习期待）　● 趣味性（引起注意） 　　　　活动设计的相关理论　　维特罗克（Wittrock.美）关于主动学习的观点　● 学习过程中人脑不是被动地学 习和记录输入的信息， 而是主 动地构建对输入信息的解释。　● 有效学习活动的生成并不完全依 赖外部的信息刺激， 而必须是 有目的的主动学习。 皮亚杰（瑞）关于主动学习的观点　● 要引起主动学习，不仅要使外 界刺激与原有认知结构建立联 系，还要构成某种矛盾引起心 理的某种不平衡。活动场景，1 谢谢！ 发声方法“咽音”练声法的四个练习　 抬头张口下巴放松，固定。尽量抬头、张口。（咽部肌肉） 伸舌，摇头。（下巴放松） 狗喘气。（横隔膜）（小纸条） 舌抵前齿，下凹成沟。（形成声管） 风暴平地起，江海要翻腾。 呼吸练习，想象自己的身体像个大气球 孟宪凯 xkmengbjie@126.com 通州小语 2011年7月10日 教学技能训练 * * 孟宪凯 xkmengbjie@126.com 房山信息 2011年9月23日 教学技能训练