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局长肖俊泉在主持第12次 中小学管理工作会议结束时的讲话 老师们、校长们、同志们： 虽值万里雪飘，千里冰封的寒冬时节，为期3天的全县第12次中小学管理工作会议却在紧张严肃、热情洋溢的气氛中就要结束了。会议开出了方向，开出了干劲，开出了水平，开得很成功。 昨天和前天的两个上午，来自安匠学区的邹颖、头沟学区的康丽和上谷初中的敖桂华、头沟初中的王薇4位老师分别作了示范课和课后反思。所展示的既是本人的水平，也是所在学校的水平。邹颖老师对教材研究之深，康丽老师对教材把握之准，敖桂华老师视角之独特、板书之独特和王薇老师设计之匠心、反思之匠心都给大家留下了鲜明、深刻的印象，同时，也为会议做出了贡献。 会上，逸夫学校的于振兴、付秀艳以及赵淑宏、闫金丽老师按着异校同课异构的模式，同样做了相同内容的示范课和课后反思。并且赵淑宏是9月份刚刚从外县调进，入校仅几个月。他们的风采、他们的风格以及他们的深度、他们的效度得到参会同志一致的评价，一致的共鸣。他们代表着逸夫学校的教师水平，也代表学校的教研水平，还代表学校的课堂水平。他们的背后是先进的教育理念、先进的教育技术，背后的背后又会有那么多的苦辣酸甜，那么多的春夏秋冬。逸夫的课堂启发我们认真的思考：课堂教学是追求事无巨细的交代、细致入微的安排、近乎完美的表演，还是追求学生发自内心的提问、质疑、争论、交流、摸索和想象？逸夫的课堂告诉我们，一旦把课堂还给学生，所焕发出的学习热情、所显露的天赋和才能，都是相当惊人的。逸夫的课堂称得上是生命课堂，所体现出的是人的灵动思维、人的心灵的倾诉，这正是我们提倡的探寻教育的原点，尊重学生的原始思维表达，追求课堂的本真魅力，又是我们提倡的追求热烈、积极、民主、自由的课堂境界。逸夫的成功又告诫我们，教研教改、课堂教学同万里长征一样，一旦爬出雪山、草地，迎来的将是灿烂的艳阳天。 示范课之余，安排有17位校长、副校长、研训室主任围绕4+4N模式的几个环节进行了随机评课。目的是展示大家的学术水平，“话外音”是要求抓教育者必须懂教育。从实际上看，各有思考、各有侧重。 安匠学区的王建国校长是以学区为单位，推行小班额、小组合作学习的先行者，他为全县创出了典型，召开了现场会。他对这个方面的点评是来自实践后的思考。 六沟学区赵德志校长明确提出，师生交流要突出重点。要围绕教学目标进行、要有充分的时间作保障，特别是要让学生把话说完，哪怕学生说的不准确。此话切中时弊。要深知，教育是慢的艺术，需要耐心和爱心，不可操之过急，不追求立竿见影。 头沟学区赵存志校长讲，教学要让学生带着问题来、带着问题走。教师要善于运用肢体语言，以及课堂上教师要有激情。 实验小学叶春舒校长对某节课的某一环节的设计意图进行质疑，申明课堂上的各个环节设计都要有的放矢且环环相扣，还特别强调要通过教学内容结构化，通过抓重点词语，把语文课上成语言文字训练课，使语文课具有浓浓的语文味。 承希学校崔青荣校长观点明确的提出，研讨交流要创设氛围和话题两个前提，把握言之有物、言之有序、言之有理三个关键，注意交流方向、多样化与最优化两个问题，打通生活、想象、情感三个世界。 上谷学区副校长宋艳国认为，课堂教学不但要有理念，而且还要有章法，语文教学既要品词、品句，还要品情，单元教学要突出主题并且以例论类。 上板城学区副校长刘培增认为，交流研讨要围绕自学提示展开，要培养学生善于倾听别人发言的习惯，还要注意学习数学要与儿童生活经验相结合。 县第二小学年级主任胡殿瑞谈到，没有问题就没有交流，交流的前提是产生问题，而产生问题的前提又是先学而不是先教。还谈到数学教学的组织要遵循知识形成的逻辑线索，同时老师要处理好预设和生成的关系。 三家学区研训室主任赵建华不但讲综合训练的综合性、层次性，且明确指出大规模教研活动要给听课的老师提供必要的资料。 六沟初中陈书田校长讲，自学指导在4+4N模式中起着承上启下的作用，要注意其指导性、可操作性、问题性和简捷性。还提出模式中的四个环节是一脉相承、环环相扣的关系。 上任仅有18天的安匠初中刘志孝强调，质疑答疑应该贯穿课堂始终，并且教学时要处理好结论与过程的关系，通过把结论转化为过程，实现把知识转化成智慧。 暑假后上任，立志改变上谷初中落后面貌的校长崔利峰，阐明“是对话就有争论，是体验就有差异”的“崔氏”格言。 帝贤中学副校长李义峰针对专项训练环节，提出训练的形式、训练的层次、训练的时机三个问题。 上板城初中副校长李凤华认为，交流研讨中，既要让学生想说，又要让学生敢说，既要注意交流的广度，又要注意交流的深度。 三沟初中副校长王勤说道，教师要敢于让学生先尝试、先练习，然后根据发现的问题、错误进行有针对性的讲解，呼吁教师不要放不开手脚。 逸夫学校年级主任于海凤讲，教师要不失时机地对