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发展的理论派别 精神分析发展论 弗洛伊德P38 ①性心理理论：人的发展史一个冲突的过程：作为一个生物体，人具有基本的性和攻击本能，这些本能需要被满足，但在社会规范中这些动机是不受欢迎而且被限制的。 ②人格的三种成分：本我、自我、超我 本我：受本能驱动的、生来就有的人格成分。 自我：指人格中的理性成分。 超我：个体内化了的道德规范形成的人格成分。 在成熟的、健康的人格中，这三种成分保持真动态的平衡：本我表达基本需要，自我约束本我的冲动，以便有足够的时间去寻找现实的手段来满足这些需要，超我判定自我解决问题的策略在道德上是否可被接受。 ③性心理发展阶段： 性心理发展阶段 年龄 描述 口唇期 出生~1岁 性本能主要集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。喂食是特别重要的。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，后来可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。 肛门期 1~3岁 自发排便时满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间较大的冲突。父母营造的情绪氛围有持久影响。例如，儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得压抑，肮脏或挥霍无度。 性器期 3~6岁 愉快来自性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望（恋母情结或恋父情结）。这种冲突引发的焦虑，会导致儿童内化性别角色的特征以及与之竞争的同性父母的道德标准。 潜伏期 6~11 性器期的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和社会价值内化，自我和超我继续不停地发展。 生殖期 12岁以后 青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会认可的方式表达这种冲动。如果发展史健康的，婚姻和抚养孩子就能够满足这种成熟的性本能。 2.艾里克森P41 ①心理社会发展理论 （对弗洛伊德的理论加以修正），强调社会文化（并非性本能）是发展的决定因素，提出了人类要实现健康的心理适应，必须解决八种心理社会冲突。艾里克森强调儿童是寻求适应环境的积极地、好奇的探索者，而不是父母塑造的受生物力量驱使的被动奴隶。另外，他也很少强调性驱力，而是更强调社会和文化的影响。 ②八种生命危机（或心理社会阶段）（详情请参考P42的表格） 基本信任对基本不信任（出生~1岁） 自主对羞耻和疑虑（1~3岁） 主动对内疚（3~6岁） 勤奋对自卑（6~12岁） 同一性对角色混乱（12~20岁） 亲密对孤独（20~40岁） 繁衍对停滞（40~65/成年中期） 自我整合对绝望（老年期/65岁以后） 二、认知发展阶段论 代表人物：皮亚杰、科尔伯格 基本理论： 皮亚杰的智力和智力发展观P50~52 （1）发展就是个体在与环境的不断相互作用中其内部心理结构不断变化的过程。所有生物都有适应和建构的倾向。生物有机体的适应机能包括同化和顺应两种过程。同化就是而顺应则是。当有机体面对一个新的刺激情景时，如果主体能够利用已有的图式把刺激整合到自己的认知结构中，这就是同化，而当有机体不能利用原有图式接受和解释当前的刺激情景时，其认知结构由于刺激的影响而发生改变，这就是顺应。所谓图式是指，是皮亚杰用来解释人的认知结构的概念。人最初的图式来源于先天遗传，其结构与功能比较简单。在应付周围环境的过程中，个体不断建构和完善自己的认知结构，形成了一系列图式。：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁至成年）。 (一)名词解释 1.动力系统假说:这种假说把动作技能看做是对先前已掌握的能力的重新建构，其目的是为了发现更有效的探索环境或满足其他目的的手段。 2.本体感受信息:来自肌肉、肌腱和关节的感受信息，有助于个体进行空间定位。 3.尺骨抓握:一种早期的操控技能，婴儿通过将手指向手掌摁压来抓握物体。 4.钳形抓握:一种将拇指与其他手指对握的技能，这种技能使婴儿在提起和抚弄物体方面更加灵巧。 5.身体运动游戏:中度到剧烈的游戏活动，如跑、跳、爬山、打斗以及一些代谢水平远远超过安静时的代谢水平的游戏活动。 (二)关于动作发展的理论 成熟论观点 1. 成熟论观点展示不同文化背景下儿童动作发展具有一致性，把动作发展看做是一种先天程序逐渐展开的过程，在此过程中，神经和肌肉成熟的方向是由上到下、有内到外的。因此儿童对下肢和身体周围的部位的控制是逐步加强的。 2.对成熟作用的证据之一是来自跨文化研究与双生子的研究。 练习说(经验说) 1. 练习说认为成熟条件对动作技能发展而言是必要条件，但不是充分条件。换言之，除非婴儿有机会练习这些动作技能，否则已具备坐、爬、走的生理条件的婴儿是不能熟练掌握这些技能。缺乏练习会抑制动作发展，同时，各种丰富的经验也可以推动这个发展过程。 目标构建论(新动力系统假说)