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中小学信息技术教学法简答题及答案 一、简述CAI的特点。 答案要点：CAI的特点主要有交互性和个别化。 （1）交互性：CAI的教学过程是在计算机与学生的直接“沟通”中实现的，计算机向学生发出信号，学生也通过诸如键盘之类的终端设备向计算机发出指令。 （2）个别化：根据学生的个人特点因材施教，主要有自定步调，即CAI允许学生自行控制学习进度，难度适宜，CAI能够根据学生当前的知识水平，为他提供难度适宜的学习材料；个性适应，CAI能适应不同的学习风格以适应不同个性的学生。 二、根据知识掌握的阶段可以将课堂教学划分为几种类型的课？ 答案要点：根据知识掌握的阶段可以将课堂教学划分为以下几种类型： （1）新授课：即以知识理解为主要目标的课，学生第一次接触到新知识，主要是教师整理引导知识点，学生进行学习。 （2）复习课：即以陈述性知识的巩固为主要目标的课。此类课以学生的活动为主。 （3）练习课：即以促进陈述性知识向程序性知识转化为主要目标的课。此类课以学生的活动为主。 （4）检测课：即以知识的应用或检测为主要目标的课。此类课一般在一个大的单元之后或期中、期末进行。不同类型的知识要求学生做出反应的性质不同。而且，同一类型的知识处于学习的不同阶段也要求学生做出不同反应。根据学习类型和阶段，教师设计适当的测试形式和内容，以便检测教学目标是否达到。 三、什么是讲授法？它分几种具体形式？讲授法的应用原则和注意事项是什么？讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法，它有讲述、讲解、讲演等几种形式。应用原则和注意事项是要的科学性、逻辑性，启发性，突出重点，简明生动，讲解适当，留有余地，与其它教学方法有机配合等。 支架式教学的环节是什么？??? （1）进入问题情境????? （2）搭建支架????? （3）独立探索????? （4）协作学习（注意小组中角色扮演）?????（5）学习效果评价1）实践性：信息技术教学方法的来源虽可以从理论上建构，但绝大多数还是来自实践经验，与信息技术教学实践紧密联系，其作为工具的性质显而易见。 （2）耦合性：教学方法决定了学的方式和教的方式在行动上取得一致的效果。 （3）多样性：信息技术教学方法多种多样，可组成丰富的“方法库”。 （4）发展性：在长期的教学实践中，信息技术教师为提高教学实效，历来重视教学方法的探讨，积累了相当丰富而宝贵的实践经验，有些方法在一定程度上反映了教学的客观规律，具有很强的生命力。 八、简述信息技术教学中培养创造能力的有效途径。 1、激发学生的创造潜力。 创造能力是在信息化时代的激烈竞争中必备的素质，因此在教学过程中要能渗透创造潜质的培养。 2、培养学生的创造心理。 创造性心理是创造力的基础，培养创造心理对学生创造力的培养，取着决定作用。 3、增强学生的创造动机。 创造动机也是创造的起点。激发学生的学习动机和好奇心，培养学习的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造力的重要条件。 4、培养学生的创造性思维。 创造性思维即思维的创造性。对学生的创造性思维的培养，决定着学生创造思维和创造能力的目的， 5、引导学生进行创造性学习。 这是创造性运用所学的知识的常用形式，也是学生积极地思考，专研、想象和创造的最好方法。 6、进行教法创新。 九、试论信息技术教育实习的意义。????? 答案要点：（1）贯彻理论联系实际原则。 信息技术教学的主要内容是计算机教学，计算机是实践性很强的学科，因此在信息技术教学中必须贯彻理论联系实际的原则。 （2）培养学生教书育人的实际工作者能力。 教育实习是师范院校教育专业的学生在毕业前的一项综合性、实践性、社会性、专业性都很强的“实战演习”，通过实习，可以培养学生的教育教学实际工作能力，包括教学工作能力、班主任工作能力以及其他方面的能力。在实习工作中首要的任务是培养和锻炼教学工作能力。 （3）检验学生所学知识，达到教学相长。 师范院校的学生在实习前，已系统地学习了本专业的各方面的知识和技能，但不知掌握程度如何，通过教育实习可以得到检验。 （4）引导学生了解、认识和掌握教育教学规律。 在教育实习中，实习生要完成教育实习任务，就要在指导教师的引导下，主动地了解、认识和掌握教育教学规律，由感性认识过渡到理性认识。 （5）巩固学生专业思想。 在实习中，实习生通过自己亲身实践和体验，倾注自己的心血，用自己的言行感染学生并受到学生崇拜时，就会体验到教师职业的神圣与光荣，就会增强自己的社会责任感和使命感，坚定信心，当好一名人民教师，献身于教育事业。 （6）检验高等师范院校办学质量，获取教改信息。 教育实习既是全面考核学生专业思想、专业知识、政治思想素质和工作能力等情况，又是检验学校的思想政治工作、教师素质、课