力争做人民满意教师(方凤娟).docVIP

“做党和人民满意的好老师”征文 力争做人民满意教师 学校：三门峡市第二实验小学 姓名：方凤娟 电话2014年10月8日 力争做人民满意教师 夏去秋来，冬去春归，一眨眼，站在“三尺讲台”已经九年。凭着对教师这个神圣天职的向往，我勤恳，执着，任劳任怨地履行着我的职责，践行着我永不改变的价值观，就是做人民满意教师。 做人民满意教师，我加强个人素质提高，做到绝不误人子弟 我勤学习，使我的教学不落俗套，推陈出新，借新思想、新理论、新方法，钻研新教材、适应新形势，紧跟时代步伐，了解学生心里发展动向，结合学生特点和心理备课，使教学内容简单化、生动化、生活化。借力发力，使我的课堂教学很好地溶入学生心里，启发学生心智，激发学习兴趣，促成高效课堂。现在的学生和我们以前可是大相径庭，学习目的性不强，再加上早熟，接触的新鲜事物也比较多，特别容易分心，抓不住他们的心和眼球，再费力教学，成效不大。于是，我要求我的课必须抓住学生心里，吸引学生眼球。 我乐研究，研究是教师教育教学过程中不可缺少的一项工作，针对教学中发现的问题、教育教学形势的思考，以及教学规律性和共性问题的研究和整理等等，是真真正正的心血积累，能很大程度的提高自己专业素养。我研究课堂形式、教学特色、课堂语言魅力以及学生的听课效果，力求自身的课堂不拘泥于形式，重在效果，重在学生开心快乐学习。宽松的、愉快的课堂，会使学生绷着的那根弦得到放松，反而松弛有度，很有张力，更能创造性的学习。幽默诙谐的语言，也是我课堂气氛的催化剂。良好的听课效果，更是事半功倍。 我善反思，没有反思的课堂将会成为一潭死水，毫无生机；没有反思的教学是狭隘的，肤浅的；没有反思的知识结构是死板的，扼杀天性的，做到绝不误人子弟。我反思课堂预设是否够全面？课堂突发事件是否巧妙应对？反思课堂上自己的教学与学生的认知是否找到了平衡点，达到共鸣？我反思教学内容是否集知识性、教育性、人文性于一体？对于数学教学，概念型教学，学生是否真正领会其内涵？算理型教学，学生对算理的理解能否举一反三？梯度型习题训练教学，拓展高梯度环节在学生的认知上能否切实得到拔高？教学内容的重构和整合是否有创新，有价值？……这一系列问题都是我反思的第一手资料，为我专业素养的提高搭建了平台。 做人民满意教师，我关爱每一个学生，做到亲其师，信其道 “为师者以爱心酬学子。”老师要把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。优等生固然要爱，但是后进生更需要老师的关爱。爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。由于每个孩子的花期不同，更不要渴望每一个孩子都能考上北大、清华，我们真正的教育就是要做到百花齐放。千万不要扼杀孩子生活的勇气和创造未来的动力。 我去年毕业班的薛志博同学，据说从一年级到五年级数学从来没有及格过，一般就是二三十分，大部分还都是蒙的。所以六年级我接班后，我对他的要求是基本算理的培养和解题能力的渗透，但是孩子学起来仍然很吃力，到毕业考试，乘法口诀，加、减、乘、除的整数和小数算法刚过关，对于分数还是不行。但是现在每次测验，他都已经能够静静的、认真的在那里想题和答题，尽管每次仍然还是二三十分，起码孩子努力了，他至始至终没有放弃。不是每一个孩子都是学习的料，但是决不能打击孩子的那份渴望学习的热情。所以，我当着全班同学的面经常这样说：“就薛志博这样的学习态度，他考0分，我都不会怪他，不是任何事情通过努力都能立见其效，起码他的这种学习精神，为他上初中的突破和崛起奠下良好的基础。”但是这个孩子语文功底不错，对历史非常感兴趣，志在当历史学家。我很欣慰，尽管他学不好数学，可不代表孩子就没有出路和未来。放低对某些确实“瘸腿”学生的要求，给孩子一个喘息的机会，换个角度和看法，孩子会多一条出路，也许活的会更加精彩。 考完试，薛志博的妈妈打来电话，说孩子回家躲在屋里一天不出来吃饭，哭着说：“真心对不起方老师为我的付出，我怎么就那么笨，怎么就学不好数学呢？我怎么就考了35分呢？”我听后，很是心疼，就给他通电话说：“薛志博，我们班的小历史学家，你能把那么难的历史都能参透，怎么会笨啊？只是咱数学基础薄弱，从小的数学思维和习惯跟不上，学起来是吃力些，但是起码的方法和思路你还是都会的。千万别丧失信心，老师感觉你是顶聪明的，我更期待未来历史学家的学生诞生啊！暑假没事还是要做些题，巩固一下，说不定咱初中就开窍了，还成为数学天才呢？如爱因斯坦，华罗庚小学数学也都不好，都是后来成为数学家的。千万别背包袱，老师永远喜欢看到一脸傻笑的你。”孩子仿佛有些释怀了。但是给我的感觉是，孩子本身就是很有压力的，我们作为老师千万不要浇灭孩子的美好希望和那份坚持的勇气。三百六十行，行行出状元。 做人民满意教师，我遵从学校各项安排，做到顾全大局 做人民满意教师难，但是要做人民满意领导更难，所以设身处地