《高中物理讲义》第19章第01节原子模型教案01 人教版——最新版.docVIP

课题：原子模型 目标 了解原子的核式结构 了解原子学说的发展历史，认识α粒子散射实验的重大意义 了解玻尔理论的三条假设 通过公式，使学生了解原子能级、轨道半径和量子数n的关系 重点 通过对卢瑟福α粒子散射实验的分析阐述原子的核式结构模型；从原子具有稳定结构的事实出发，建立玻尔的能级理论。 难点 1、卢瑟福原子模型如何与经典物理矛盾？由电磁波理论知：振荡生振荡，能量传出来，跑掉了。匀速圆周运动可分解为互相垂直的两个简谐运动，即振荡。 2、原子的能量是指核外电子绕核运动的动能和势能总和，为什么不说成“电子能量”呢？因为势能属于原子核和核外电子所共有。对氢原子，据库仑力提供向心力，得Ek=，选无穷远为势能零点，电子在半径为r轨道上运动时的势能EP=。总能， 3、原子发光（吸收光） 原子从基态（能量最低状态）向激发态跃迁，r增大，电子克服库仑力做功电势能增大，动能减少，由总能表达式知总量增加，吸收能量（光子）。 原子从激发态向基态跃迁，总能减少，以光子的形式放出。原子吸收或辐射能量不是任意的，而是等于发生跃迁的两能级的能量差。 一个原子可以有许多不同的能量状态即相应的能级，但在某一时刻一个原子不可能既处于这一状态也处于那一状态。如果有大量的原子，它们之中有的处于这一状态，有的处于那一状态。氢光谱线不是一个氢原子发出的，而是不同的氢原子从不同的能级跃迁到另一些不同能级的结果。 教具 1、