1职业教育师范学院教育实训报告 刘敏英.docxVIP

职业教育实训报告书 实训专业、班级 机电111  实训人 刘敏英  陕西科技大学职业教育师范学院2014 年 6 月 20 日  目 录 教育理论实训 1）学习日记………………………………………1 2）课堂教学听课日记……………………………11 3）学习心得………………………………………14 班主任工作实训 学习日记………………………………………19 班主任工作单元训练…………………………23 3） 学习心得………………………………………28 三、微格教学 1）微格教学设计方案………………………………33 2）微格教学教案……………………………………37 3）微格教学视频 四、考核 1）微格教学测试要求及评价标准…………………43 2）教育实习成绩评定表……………………………45  教 育 理 论 实 训（日记） 第  PAGE \* MERGEFORMAT 53 页 教育实训理论篇日记 指导教师：　张俊列 　　 2014年 5月 5 日 教学主题职业教育课程与教学论 关键词课程、职业、教学内 容一．职业教育课程理念冲突 1. 在职业教育领域内分为： （1）学科化：强调学科体系的完整性与系统性； （2）职业化：注重实践性，知识的实用性，职业教育的专业性以及，能满足未来岗位的需要。 2. 职业教育课程理论 职业化(工作)—专业化（职业能力)—实用论（就业） 3. 一方面从经济发展，社会和谐与社会就业的角度，有必要发展职业教育，强调加强学生继续发展能力与职业素质的培养；另一方面又担心特定职业的教育会使个体陷入某种狭隘的发展轨道，最终成为经济发展的工具，希望增强学生多方面的能力。 二．学科论的批判与解构 三．职业论的建构 1.职业知识的性质与职业化 依附于工作过程 工作知识特点 与情况紧密相连 2.职业能力的本质与职业论 3.职业能力的形成机制与职业论 4.知识的建构式学习与职业论教 学 主 旨 1.使学生对“课程、职业、教学”有更深层次的理解 2.学习职业教育课程的目的 3.作为师范生应具有怎样的素养才能成为优秀的教师 4.了解职业教育与普通教育的区别 根据当前就业形势，为学生找一条适合自己发展的出路，有必要学习职业教育的理论，走职业路。  教育实训理论篇日记 指导教师：　张俊列 2014年 5 月 5日 教学主题职业教育课程理念及其课程开发模式关键词学科论 职业论 职业开发模式 项目教学法内 容一、如何选择职业道路？ 依据：“你热爱的”、“你擅长的”、“世界需要的”、“世界买单的” 需要：“激情passion”、“使命mission”、“职业occupation”、“慈善charitable” 二、学习目的： 1.掌握有关职业课程与教学的基本理论 2.具备从事课程开发与教学的基本技能 3.培养理论联系实际和分析问题，解决问题的能力 4.了解我国职业教育的基本现状和问题 5.学会教育科研活动的基本程序，开展教育调查，学会撰写实习报告 三、职业教育的基本理念： 1.学科化强调学科体系的完整性与系统性，注重知识的基础性和普适性； 2.职业化注重职业教育的专业性、实践性和知识的实用性及满足未来岗位的需要。 四、职业教育课程理念冲突： 1.（1）一方面从经济发展、社会和谐与个体就业角度看，有必要发展职业教育，强调加强学生继续发展能力与职业素质培养。 （2）一方面又担心特定职业的教育会使个体陷入某种狭义的发展轨道，最终成为经济发展的工具，希望增强学生的就业能力。 2.学科论——职业论 技术是科学的应用理论 知识逻辑 终身教育论 学科论（解构） 心理逻辑 认知理论 价值逻辑 知识的建构式学习 职业能力的本质 职业论 （建构） 职业能力的形成机制 职业知识的性质教 学 主 旨 一、明确学习目的 二、明确职业教育的基本理念，理解学科化和职业化的关系 三、明确选择职业道路的依据及要求教育实训理论篇日记 指导教师：　张俊列 2014　年 5 月 6 日