PEP小学英语教材中“三合一”学案编写的尝试.docVIP

PEP小学英语教材中“三合一”学案编写的尝试 昆明师专附小 晋迎翠 E-mail：Jean-310210@163.com 【摘 要】 “学案导学”教学法是一种新型的教学模式，教学中很多教师都在尝试用 种教学法进行教学，很多老师编写了预习案、导学案和检测案，然而三种学案存在内容交叉重复，增加学生负担的问题，笔者试图把预习案、导学案和检测案三种学案结合，编制成“三合一”学案，在课堂教学中进行有效的尝试活动。 【关键词】 “三合一”学案；背景；做法；注意问题。 利用“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，这种通过教师指导下学生的自主学习的“学案导学”法，现已广泛运用在中学各科教学中。它的运用利于把握教学重点，巩固教学成果，对于培养和提升学生的自学能力有很大的益处。小学英语教学中，也有很多老师尝试课前利用预习案，课堂教学中运用导学案，课后利用检测案进行监测，然而小学英语教学存在时间紧任务重课时少等因素，各种学案的编制，也增加了老师和学生的负担。怎样有效地运用学案导学法来进行教学，怎样才能减轻学生的负担，如何引导他们进行高效的课堂学习，培养他们的自学能力呢？这些都是值得进行研究的话题。捷克著名的教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”笔者在教学中也在努力寻找这种省时又能使学生多学的方法，尝试把三种学案结合，编制成“三合一”学案，在平时的课堂教学中进行有效的学案教学活动。 一、三合一学案提出的背景 1. “三合一”学案简洁明了，从整体入手，可直达教学目的。 预习本来就是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为接下来的学习做好准备。但是因为小学英语教学时间紧任务重，教师在布置了预习后往往没有更多的教学时间来进行检查和监督，加上预习任务的选择和布置上不够科学，使得预习的质量得不到有效的保证。 另外，为了提升教学质量，很多教师在教学过程中，除设计预习案、导学案之外，还设计了检测案。检测案能对课堂教学效果进行有效地监控。检测案可以检查学生在学习过程中对学习内容的掌握情况，查缺补漏，为今后的学习打好基础。可是三种学案都进行运用，势必会增加小学生的课业负担，有的老师单是编写这些学案就花费了大量的时间和精力，印制这些学案更是增加了学习的成本。 笔者认为“三合一”学案捏合了英语教学中的预习、导学和检测三种学案，体现出简洁明了的特点，直达目的。这三案合一最终目的是为学生服务的，因而从有利于学生学习操作的角度去设计问题，设计的时候三案都要通盘考虑，注重实用性，如一个单元可以编写一个“三合一”学案。三案合一的编写中，预习部分注重学生能力的培养，而对学生的指导主要是在阅读技巧方面的培养。三案合一能注重学生对文章整体性的把握，从整体文章入手，最后回到完整的整体文章。 2. “三合一”学案能体现以学定教，发挥学生学习的主体性，提升学力。 “三合一”学案能呈现出学生明确的学习过程。整个学习的过程中，教师既关注的是学生的学，更重要的是关注学生在明确、具体的学习过程中学会学习的方法。在这个过程中，由于有学生的参与，能降低他们的学习焦虑，强化他们的学习动机，学生学习的主动性有所提高，方向性更加明确。这时学生学习的内驱力得到启动，课堂学习的效果自然会得到提升，学习能力能达到有效提升。 “三合一”学案的编写能使学生主体性得到充分发挥。在整个编写过程中学生能参与到学案的编写过程中，在学习中学生是学习的主体，在活动中学生获得成功体验并得到发展。学生参与编写“三合一”学案为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，充分发挥了学生学习的主体性，给学生提供了充足的思维时空。 “三合一”学案因对学生的课前认知、课堂反馈等综合学情有全面了解，学案的编制建立在学生综合学情上，学案中教师把学生在课中不懂的地方整理归纳，并及时进行反馈和总结，能有效地帮助学生梳理知识的脉络，掌握重难点。这样的教学，能支持并服务于学生，达成有效学习的教学，因而体现了以学定教，少教多学的教学思想和理念。目前的导学案多由教师独立设计，如果能让学生参与设计导学案，将能给予学生开放的思维空间，发挥学生的独立性自主性，让学生充分参与到学习活动中，充分提升学生的语言能力，让学生体验语言文化。小学英语教学存在课时少，任务重的情况，教师们可根据教学内容，通过教师集体或者个人研究设计，并由学生参与，编织出促进学生自主、合作的“准备、教学和检测合一”的“三合一”设计方案。 二、编写预习、导学和检测 “三合一” 学案的做法 教学实践中我们常常看到预习和检测的内容有很多重复交叉的地方，学生手里面的纸片很多，教学中要花费很多的时间，也增加了学生的学习负担。 现在以PEP教材中五年级下册Unit